李占輝

摘 要：經濟全球化極大地推動了英語在世界范圍內的傳播和使用，英語作為高校教學體系中一門重要的學科，發(fā)揮著積極的作用，對于提高學生的語言應用能力和綜合素質起到了良好的促進效果。應用語言學是當前最熱門的英語研究學科之一，語言學的理論不僅能夠幫助學生更好地掌握英語知識，還能提高教學的實際質量。因此，必須整合好應用語言學與高校英語教學之間的關系，從而有效促進英語教學事業(yè)的不斷發(fā)展。

關鍵詞：應用語言學；高校英語教學；關系整合

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、應用語言學的概況

應用語言學是一門綜合性非常強的課程，不僅涉及很多關于語言本身的理論與知識，同時也包括了對語言使用環(huán)境、社會因素等的研究。語言學知識作為語言學習的基礎，是學生必須掌握的根本性知識。為了提高英語的應用性，在教學中應該均衡發(fā)展學生的聽說讀寫能力，從多個角度全面提高學生的英語綜合能力[1]。

通過提高英語課堂的趣味性，可以有效激發(fā)學生對英語語言的學習興趣，使學生能夠自覺主動地學習英語知識。語言學理論本身就是比較抽象，如果不以更加簡單形象的方式展示給學生，會不利于高校英語教學水平的提高。因此，只有理論聯系實際，充分發(fā)揮應用語言學在教學中的作用，才能夠切實提高學生的英語語言能力。

二、整合應用語言學與高校英語教學的關系

1.抓住教學短板

當前，高校英語教學中還存在著很多的教學缺陷，導致學生的實際英語水平得不到提高。一方面，教學一味強調對英語單詞和語法等的學習，忽視了對文化知識和情感表達的學習；另一方面，英語教學缺乏對學生自主學習能力的培養(yǎng)。學生在發(fā)音和語法等方面出現錯誤，教師一般都是直接進行糾正。這樣學生就無法通過實踐的應用和自我的思考進行針對性的改錯，很難形成深刻的印象，下次還可能犯同樣的錯誤。直接糾錯的教學行為也會使學生產生一種依賴，從而容易放棄進行主動學習的念想[2]。

針對英語教學中的這兩個短板，高校英語教師必須采取合適的解決措施才能有效改善教學現狀。具體來說，英語教師應該制訂合理而明確的教學計劃。將文化背景知識的學習作為教學計劃中的組成部分，并且以培養(yǎng)學生的學習主動性為目標制訂相應的教學計劃。還要使學生清楚地認識并重視教學計劃，根據自己的情況及時調整學習的進度，一步一步完成既定目標。

2.優(yōu)化教學方法

優(yōu)化教學方法是整合應用語言學與英語教學關系的有效手段之一。應用語言學的教學本身就需要通過一定的教學方法才能實現，可以說教學方法的優(yōu)越性很大程度上決定了應用語言學的教學水平。首先，英語教師應該以學生為課堂的中心，根據學生的實際學習情況選擇合適的教學方法。比如，英語口語教學和傳統聽說讀寫的基礎教學有不同的特征，因此在教學時應該采用不同的方法。在教學中要注意突出重點，針對知識重點進行有效教學。其次，學生的反饋是影響教學方法的重要因素。根據學生的需要，英語教師可以對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，使學生及時跟上教學的進度。最后，還要利用多媒體教學技術提高教學的效率。廣播、雜志等都可以作為英語教學的實現途徑，使應用語言學的理論知識通過生動形象的媒介傳授給學生，從而鼓勵學生積極參與英語學習。

3.重視實踐能力

在高校英語教學中，應用語言學的教學要以實踐為學習重點，將語言學理論與實踐完美地結合起來，可以達到預想的教學效果。因此，英語教師必須重視對學生英語實踐能力的培養(yǎng)，應該不斷豐富課堂教學模式，使學生不會只局限于書本和教室的英語學習。英語教師可以定期開展一些與英語學習相關的活動，比如英語講座、英語電影的賞析、英語短劇的表演，等等，努力為學生創(chuàng)造更多的使用英語表達的機會，使學生能夠將理論知識與實際的表達結合起來。同時，還可以積極鼓勵學生參加英語演講比賽、英語寫作比賽、課外的英語志愿者服務活動等，讓學生在實踐中體會到學習英語的樂趣，并通過實踐不斷進行英語知識的鞏固，提高學生的英語運用能力。

參考文獻：

[1]王文欣.語言學在高校英語閱讀教學中的應用分析[J].時代教育，2015（21）.

[2]陳若靜.論高校英語語言學教學中多媒體技術的應用[J].校園英語，2016（5）.