葉鳳德

【摘要】對于小學(xué)生這一個特殊群體來說，學(xué)校語文教學(xué)是對小學(xué)生漢語的啟蒙教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語文的學(xué)習(xí)狀況。而在小學(xué)語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，它不單能加強學(xué)生之間的交流，還能改善師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。學(xué)生在語言交流當(dāng)中能夠互相學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而改善教學(xué)質(zhì)量。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法進行探討以及對小組合作學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)注意事項進行分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)語文教學(xué) 注意事項

1.小組合作教學(xué)法的實施要素

目前，小組合作教學(xué)法被各個學(xué)校廣泛推崇，是教育制度改革后的一種新型的教學(xué)模式，強調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)教育，有助于開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生這個群體來說，對這個世界還處于懵懂狀態(tài)，通過語文課上的小組交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的認知能力和思維能力。除此以外，通過小組交流，能有效鍛煉學(xué)生的膽識，改善學(xué)生的語言交際能力，并且加強了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作意識，從而達到小組合作教學(xué)任務(wù)的目的。可根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生小組合作教學(xué)分為五個部分：（1）第一部分，自主學(xué)習(xí)階段；（2）第二部分，小組內(nèi)部交流時間；（3）第三部分，小組之間學(xué)習(xí)交流；（4）第四部分，教師對交流后的結(jié)果進行點評；（5）最后，進行學(xué)習(xí)總結(jié)。其整個小組交流學(xué)習(xí)過程的進度情況可以分為以下幾個方面。

1.1適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)小組

在進行小組討論之前，需要將全班進行小組劃分，看似簡單的工作，其實不同的劃分形式對學(xué)生的交流學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果，為了使學(xué)生能夠有一個均衡的發(fā)展，需要教師能夠適當(dāng)?shù)貏澐謱W(xué)習(xí)小組。首先，教師應(yīng)該先了解每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)，綜合協(xié)調(diào)每個組，盡量將每個組的成員都在差不多的水平；其次，小組成員不宜過多也不宜過少，成員過多會無法保證每個學(xué)生都能充分地進行交流合作，成員過少則討論氛圍不熱鬧，一般控制在4至5個人最好。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)讓所有學(xué)生都有機會參與到小組合作當(dāng)中去，從而改善他們的語言組織能力，提升他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.2根據(jù)教學(xué)任務(wù)合理制定學(xué)習(xí)目標

教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理地制定學(xué)習(xí)目標，小組合作學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)向?qū)?，在進行交流學(xué)習(xí)時才不會迷茫，能夠定向地對問題進行分析和探討。因此，作為教師因首先將事情交代清楚，讓學(xué)生能夠抓住問題的討論要點，從而有目的地進行交流，發(fā)散他們的思維和想象力。例如在平時的語文課程教導(dǎo)中，讓學(xué)生進行小組合作，互相討論課文中的整體主旨；并且將課文中的重點部分圈出，讓學(xué)生對其進行詳細敘述和理解；猜測文章中作者的寫作意圖，站在作者的角度上去分析問題；給每個小組分配不同的任務(wù)，分別對文章中重要的詞語進行解釋等。

1.3小組之間進行交流，教師進行點評

在每次小組談?wù)摻Y(jié)束后，教師都應(yīng)對每個小組的討論結(jié)果進行點評和分析，并且可以實行推選模式讓每個小組派一個代表上講臺來交流自己小組的討論成果，培養(yǎng)學(xué)生的膽識和語言表達能力。在學(xué)生演講過程中，讓學(xué)生學(xué)會用簡練的語言進行概括，同時也可以讓小組的其他成員進行補充，讓學(xué)生們都能夠踴躍參與。這樣既能改善學(xué)生的語言運用能力，也能加強學(xué)生對文章的理解，鞏固他們的學(xué)習(xí)。老師在點評過程中，指出學(xué)生的缺陷之處，并且為他們下次的小組合作提出建議，改進學(xué)生的交流方式。

1.4善于歸納總結(jié)和提升

在學(xué)生提交小組交流成果后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不足及時進行點撥和總結(jié)，并且在此基礎(chǔ)上進一步更改教學(xué)方式，讓后面的小組合作交流更完善、更豐富，促進學(xué)生能夠不斷提升自己。例如，讓學(xué)生發(fā)覺文章中的生字并對其進行解釋，同樣能促進其他學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上面，教師提點一次，學(xué)生只能學(xué)習(xí)一遍，而經(jīng)由班上的學(xué)生不斷提出，能夠加深學(xué)生們的印象，有利于各個知識點的鞏固。除了課本知識以外可以促進學(xué)生拓展課外知識，讓學(xué)生進行小組討論，將各自所聯(lián)想到的事物進行交流，從而發(fā)散學(xué)生的思維。

2.小組合作教學(xué)法需要注意的事項

2.1給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)時間與空間

在學(xué)生進行小組交流時，應(yīng)給與學(xué)生足夠的交流時間，讓學(xué)生能夠深層次地進行探討和分析。小學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力有限，一兩分鐘的交流時間還不足以讓學(xué)生將問題吃透，更別說小組討論了，所謂小組合作并不只是體現(xiàn)在表明形式，應(yīng)靈活把握時間上面的限定，讓所有學(xué)生都能充分表達自己的思想。假如學(xué)生沒有達到預(yù)期的交流效果，在上臺演講中無法較好的表述小組討論結(jié)果，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2讓學(xué)生學(xué)會交流與合作

學(xué)生之間能夠合作融洽是順利進行小組交流的前提條件，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流和合作，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而改善他們的學(xué)習(xí)效率。不僅是在課堂的學(xué)習(xí)合作中學(xué)會交流，在課后也應(yīng)該加強學(xué)習(xí)上的交流，遇到不懂的生字、生詞應(yīng)向身邊的同學(xué)請教，不僅提高自身的學(xué)習(xí)，也能讓身邊的同學(xué)鞏固知識。語言是一門奇妙的學(xué)科，在學(xué)生進行交流的過程中，即使意見出現(xiàn)分歧，仍然需要尊重別人的意見，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，做到公平、公正。

3.結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)法不管是對學(xué)生之間還是師生之間都有重要作用，能夠改善整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言組織能力。與傳統(tǒng)的教與學(xué)的教學(xué)模式相比，這種小組合作的學(xué)習(xí)方法使得語文課堂更加活躍，能有效地提高學(xué)生們的整體水平。

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