陳映杰

【摘要】以往我國部分省份的高考語文考卷屬于自主命題，并不是使用全國統(tǒng)一卷，但是從今年開始，教育部要求語文等部分學科必須使用全國卷，這一舉措對于高中語文教學產(chǎn)生了較大的影響。全國卷畢竟與其它版本的高考卷有一定的差異性，如果高中語文教師依然照搬以往的教學模式對學生進行教學，將不利于學生的高考，因此語文教師需要在原來的教學基礎上作出一定的調(diào)整，對此本文展開了探討。

【關鍵詞】高考 語文 全國卷 教學建議

一、前言

今年教育部要求語文等部分學科要開始使用高考全國卷，爭取明年高考時全部統(tǒng)一使用全國卷，這對于高中學生來說，影響非常大，而且對于語文教學也要求作出相應的改變。在這樣的一個情況下，語文教學如何才能進行有效的調(diào)整，是語文教育的重要工作。這就需要充分了解全國卷的形式、特征以及規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)其與本省語文教學的共通點，從而實現(xiàn)二者的銜接。

二、高考語文全國卷的研究

從高考語文全國卷的類型來看，大致可以分為新課標全國卷I、II兩種，一直以來江西等省份就使用新課標全國卷I，整體難度比較適中，而甘肅等省份使用的是新課標全國卷II，整體難度較低。根本本省的情況來看，使用新課標全國卷I的可能性較大，因此下文主要是對全國卷I進行分析。從試卷考點的角度進行分析，高考全國卷I主要由各大板塊構成，其中詩歌鑒賞、默寫以及現(xiàn)代文閱讀等部分占了相當大的分值，且難度有所增加，例如默寫并不只是考查學生的記憶能力，更強調(diào)考查他們的理解能力；從結構與層次的角度來看，試卷內(nèi)容含有閱讀題與表達題兩大題型，這類題型主要是檢驗學生的文字運用能力?？傊麄€試卷不是非常注重學生的識記考察，而是著重于考查他們的語文綜合運用能力；從寫作題的角度來看，寫作題緊扣社會的時事熱點，擇取的都是對社會具有重大影響的熱點事件。該題型強調(diào)各學科間的聯(lián)系，重視傳統(tǒng)美德與精神內(nèi)涵的傳承，考查的是學生整體素質(zhì)能力。

三、高中語文教學的對策

雖然以往各個省份所使用的語文高考考卷不一樣，但是考查的重點基本是一致的，因此在使用高考全國卷后，各省高中語文教學模式不需要做出太大的改變。

首先，高中語文教師應當發(fā)揚原有的教學經(jīng)驗。全國卷與其它版本的語文高考試卷雖然有一定的差別，但是總體上沒有太大的出入，因此語文教師可以繼續(xù)采用以往總結的優(yōu)秀教學技能，在注重學生對基礎知識掌握程度的基礎上，重視學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，各個版本的語文高考考卷的出發(fā)點都是為了考查學生的綜合素質(zhì)能力，即使全國卷的題型與地方考卷的題型不一樣，但是知識結構是一樣的，全部都是圍繞高中語文教學展開。所以，高中語文教師必須要注重學生對于基礎知識與技能的掌握程度。相對而言，全國卷比較注重翻新，各大題型具有較大的靈活性，在整個試卷中并不是很注重考查學生的本土性東西，而是考查學生的思維靈活度，給予學生提供了很大的發(fā)揮空間，因此教師應當引導學生開闊視野，不斷豐富自身的知識結構。

其次，高中語文教師要學會根據(jù)形勢作出改變，逐漸的完成教學的過渡與完善。在全國通過使用全國卷后，高中語文教師在教學中雖然需要作出一定的改變，但是并不需要全部翻新，而是在原來的教學基礎上進行適當?shù)恼{(diào)整，使教學模式能夠更加的適應教材。高中語文教師可在實踐中一邊探索一邊轉變，盡可能保持穩(wěn)中有變，在當前的教學基礎上重點攻破全國卷的疑難點問題。例如，在全國卷的幾大考查板塊中，詩歌鑒賞題的難度相對比較大，對于習慣地方自主命題的學生而言，一時難以適應，因此高中語文教師應當重點對這一模塊進行研究，加強對學生進行訓練，實際教學中可以對重點案例進行分析，以此對學生進行指導。同時，詩歌鑒賞題模塊的內(nèi)容通常都是擇取學生不是很熟悉的知識，這就要求學生充分掌握語文教材的所有相關知識，不能只記重點，對于較為生僻的知識也要了解，這樣才能在高考中從容的答題。而且題型有所偏向于主觀性，并不是很注重學生考查學生的純粹知識性，更加注重考查其對于問題的自主思考能力。

四、結語

高考語文全國卷具有較大的靈活性，給予了學生較大的發(fā)揮空間。總體上來看，雖然它注重考查學生對于基礎知識的掌握程度，但是更加注重學生的綜合素質(zhì)能力。因此語文教師要注重學生對于基礎知識與技能的掌握程度，在實際教學中，教師可繼續(xù)使用以往總結的教學經(jīng)驗，但是需要根據(jù)實際情況作出一定的改變，以便更快的完成教學的過渡與完善。

【參考文獻】

[1]黃金萍. 整體穩(wěn)中有變，著眼素養(yǎng)能力——2016年高考語文全國卷Ⅰ分析與評價[J]. 湖南教育（B版），2016，07：22-25.

[2]席作禹. 高中語文古詩詞教學策略研究[D].聊城大學，2014.

[3]曹佳，楊美霞，王璐. 淺談高中語文閱讀教學中怎樣培養(yǎng)學生的想象力[J]. 中國校外教育.1.

[4]牟穎之. 高中語文教學中閱讀教學的有效性分析[J]. 中國校外教育.

[5]黨威. 淺談如何提高高中語文作文的教學效率[J]. 亞太教育.