宋暉

【摘要】隨著時(shí)代步伐的加速，初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)人才的需求，也是素質(zhì)教學(xué)的要求。我們教師要不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在課堂上展開互相合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造和諧、愉快的課堂環(huán)境，通過自我評(píng)價(jià)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文思維能力，使學(xué)生對(duì)初中語文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。本文試闡述初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義，并提出了行之有效的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 思維能力

引言

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)初中語文教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，教師既要在課堂上為學(xué)生傳授語文知識(shí)點(diǎn)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這樣有利于學(xué)生更好地開展合作性、自主性和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文，不僅是為了豐富學(xué)生的視野，更是為了能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而語言表達(dá)的準(zhǔn)確與否又需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力來提供保障，所以說，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已經(jīng)成為當(dāng)前初中語文教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問題。

1 初中語文教學(xué)中思維能力的特征

1.1 靈活性

語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有靈活性的思維，學(xué)生要能夠根據(jù)實(shí)際情況的改變，及時(shí)的改變自己的思維方法。為此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生善于從不同方面和不同角度思考問題，進(jìn)而采取不同的方法解決問題。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)和方法的靈活運(yùn)用，更好的學(xué)好語文。

1.2 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族不斷前進(jìn)的力量源泉，學(xué)生作為祖國的花朵，祖國的繁榮富強(qiáng)，離不開他們的不斷創(chuàng)新。為此，在語文教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，平時(shí)善于觀察，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。再有，學(xué)生要形成自己獨(dú)特的思維方式，要善于擴(kuò)散自己的思維領(lǐng)域，獨(dú)立的思考問題。

1.3 深刻性

語文是比較抽象的一門學(xué)科，需要學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽深入的進(jìn)行想象。學(xué)生在考慮問題的過程中，要深入，邏輯要清晰，要能夠抓住問題的本質(zhì)，掌握解決事情的規(guī)律，要能夠充分抓住事物之間的聯(lián)系來認(rèn)識(shí)事物，解決問題，進(jìn)而更好的掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)。

2 初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語文課程是在小學(xué)語文識(shí)字認(rèn)詞讀、聽、寫的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不同于小學(xué)。且教學(xué)改革已進(jìn)行多年，課程教學(xué)模式也不再是灌輸、注入形式。更多的是要求學(xué)生自己主動(dòng)去思考、去理解教學(xué)內(nèi)容，更好的掌握語文知識(shí)內(nèi)容。很多初中語文教師在執(zhí)行新課標(biāo)，按照新大綱進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都能認(rèn)真研討教育改革精神，深入討論和探索新的教學(xué)方式，也能認(rèn)識(shí)到語文課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。多數(shù)教師都能全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，積極認(rèn)真的備課，積極認(rèn)真的編制教案，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行課堂教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提供了寬闊的空間，為國家培養(yǎng)新生力量付出了艱辛和汗水。實(shí)行新課改后，無論是教師還是學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到新教材比較好，實(shí)行教學(xué)改革很有必要。很多學(xué)生在教師的啟發(fā)下能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，不斷的訓(xùn)練自己的理解能力、分析能力和判斷力，使自己在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中思維能力和綜合能力能有所提高。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策

3.1 改變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，高效的課堂教學(xué)需要教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，探究和摸索新的教學(xué)方法，首先教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高專業(yè)知識(shí)的綜合水平，使學(xué)生能夠在課堂上勇于表現(xiàn)、大膽地思考問題，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新思維，才能更好地產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放創(chuàng)新的激情，發(fā)揮思維能力，能夠全方面地學(xué)習(xí)初中語文。在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，任何創(chuàng)新活動(dòng)都需要具備觀念、方法和理論，因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、追求上進(jìn)、自信的心理，使其在學(xué)習(xí)中樹立起創(chuàng)新思維意識(shí)。在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)課本知識(shí)的情況下，利用多余的時(shí)間去閱讀課外讀物，在吸取老師和書本上知識(shí)的同時(shí)，也能獲取更多的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的語文知識(shí)。對(duì)于難點(diǎn)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且在最短的時(shí)間內(nèi)解決，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，在增加課外知識(shí)的情況下提高學(xué)生的思維能力。

3.2 營造課堂氛圍，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)語

初中語文教學(xué)要想獲得成功，精彩的課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，因此教師要重視合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語是語文教學(xué)的開始，通過課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師要注重導(dǎo)語設(shè)計(jì)的趣味性，這樣有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：在課文《口技》的講解中，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，課堂中為學(xué)生播放人學(xué)各種聲音的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽。錄音播放結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生提問：“錄音中出現(xiàn)了哪幾種聲音？請(qǐng)分別指出來?！贝送?，教師要讓學(xué)生思考藝術(shù)表演者不借助任何樂器，卻可以發(fā)出各種聲音，他們是如何實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)行為的。如此一來，教師可以將學(xué)生的思維迅速帶進(jìn)課文之中，學(xué)生在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)，也形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，自己的思維能力得到了培養(yǎng)。

3.3 情境教學(xué)法的應(yīng)用

將情境教學(xué)法應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中來，能夠通過生活情境讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加立體化、形象化的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。比如，在講《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師就可以先通過圖像、視頻展示等方式導(dǎo)入課堂，然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用語言描述冬天的雪景以及發(fā)生在冬天的故事，最后再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受文章中主人公的情感與思想。通過這種方式，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力等方面不同程度的提高。

結(jié)束語

總之，初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重在教師。教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心，要有較高的教學(xué)水平，要有優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)，要尋找多種訓(xùn)練學(xué)生思維能力的方法，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。在教學(xué)過程中時(shí)刻注意教學(xué)模式、教學(xué)方法的合理應(yīng)用、靈活巧用，不能光是照本宣科。要注重課程教學(xué)語文知識(shí)之間能夠相互關(guān)聯(lián)、相互滲透和遷移，形成一定的課程知識(shí)體系，才有利于學(xué)生吸收，才有利于學(xué)生消化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張晉會(huì).初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，（06）.

[2] 王艷茹.淺議初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（57）.