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        基于教材話題的英語(yǔ)繪本教學(xué)

        2017-02-28 22:40:15何蘭
        新課程·上旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)繪本教學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)

        何蘭

        摘 要:在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。選擇合適的英語(yǔ)繪本并且運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,遵循一定的閱讀教學(xué)原則,能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)英語(yǔ)繪本,更能提高閱讀效果,研究并分析如何應(yīng)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)繪本;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)運(yùn)用

        近幾年,國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視閱讀教學(xué),將其作為小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的一項(xiàng)基本能力。但在教學(xué)目標(biāo)中太注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此,需要采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,英語(yǔ)繪本為學(xué)生提供了閱讀英語(yǔ)的途徑,降低了閱讀的難度,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。運(yùn)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展教學(xué)工作是一個(gè)有效的方式。

        一、英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的意義

        1.英語(yǔ)繪本能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立而完整的故事呈現(xiàn)出來(lái),有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

        閱讀繪本的過(guò)程實(shí)際上就是新詞、舊詞融會(huì)貫通的過(guò)程,可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步運(yùn)用、認(rèn)識(shí)和理解。

        2.英語(yǔ)繪本有著極強(qiáng)的趣味性和生活性,充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,有助于學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)言

        在英語(yǔ)繪本中所涉及的詞語(yǔ)大多是同一類型或同一音素的詞匯。所以,有了英文繪本,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)韻律的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí),對(duì)學(xué)生在閱讀理解、拼寫(xiě)技能和說(shuō)話交際方面有著積極的作用。

        二、英文繪本的特點(diǎn)

        1.直觀性

        繪本中的圖案比純文字語(yǔ)言更具有直觀性、形象性,信息更豐富,更能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。圖畫(huà)為學(xué)生提供了語(yǔ)境去理解難懂的詞句。小學(xué)生在詞匯量的積累上不是很多,簡(jiǎn)單的英文繪本能讓他們體驗(yàn)閱讀的成果,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,降低了學(xué)生的閱讀障礙,提高了學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。

        2.生活性

        英文繪本在內(nèi)容和題材的選擇上比較貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域,增加了趣味性,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。在英文繪本中,滲透了西方國(guó)家的生活和文化,讓中國(guó)的小學(xué)生進(jìn)一步了解西方的習(xí)俗,增加了更多有價(jià)值的文化知識(shí)。

        3.情感性

        英文繪本中有趣的故事往往帶給學(xué)生快樂(lè)、悲傷等不同的情感體驗(yàn),結(jié)合故事中的情節(jié)、角色等去感受悲喜和對(duì)錯(cuò),他們的情緒會(huì)隨著故事中人物的喜怒哀樂(lè)而波動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)。

        三、英文繪本在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        1.英文繪本的選擇

        (1)繪本的選擇不能太難,總體來(lái)說(shuō),文本中的生詞不宜太多,情感要分明,故事的結(jié)構(gòu)要盡可能地簡(jiǎn)單化。選擇一些語(yǔ)言重現(xiàn)性高的英文繪本可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度,有益于學(xué)生聯(lián)想記憶,掌握新詞。比較貼合生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)生熟悉的故事,兼顧到學(xué)生好奇心強(qiáng)的一面,帶有新意的繪本故事才能吸引學(xué)生的注意。

        (2)學(xué)生比較喜歡色彩鮮艷的,學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的鐘愛(ài)程度會(huì)持續(xù)到兒童階段結(jié)束。所以在選擇繪本的時(shí)候,教師要更多地選擇色彩對(duì)比度高的繪本,有助于吸引兒童的注意力。

        (3)對(duì)繪本進(jìn)行選擇時(shí),要根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)知需求和發(fā)展特點(diǎn)選擇重復(fù)性強(qiáng)、文章篇幅小、語(yǔ)言精簡(jiǎn)的繪本,從而有益于強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師要考慮到學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展水平情況,繪本的選擇難易程度要合適,如果太難,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解故事的內(nèi)容;太簡(jiǎn)單,則不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展。

        (4)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),全方位考慮和課本教學(xué)的銜接,盡量選擇和課本文化背景相似,并且能拓展和延伸課本內(nèi)容的繪本,這樣有助于幫助學(xué)生在課前、課后的學(xué)習(xí)。

        2.英文繪本應(yīng)用遵循的原則

        (1)激勵(lì)性原則:在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中,老師要注意幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,并且保護(hù)學(xué)生的自信心,充分考慮每個(gè)學(xué)生的智力差異。有些愛(ài)發(fā)言、膽子大的學(xué)生,老師應(yīng)該及時(shí)給予贊揚(yáng);對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,可以采取不同的方式去引導(dǎo)他,使其也能參與到課堂活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,老師應(yīng)該寬容地去對(duì)待,避免言辭傷害到學(xué)生的自信心。

        (2)趣味性原則:學(xué)生的注意力一般都差,興趣愛(ài)好容易變化。在教學(xué)活動(dòng)中,老師要想辦法吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)興趣。比如,在進(jìn)行繪本閱讀時(shí),老師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀繪本并從中找到答案,采用關(guān)鍵詞猜故事、頭腦風(fēng)暴、閃卡等活動(dòng)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本情景,為閱讀和了解繪本內(nèi)容做鋪墊。

        (3)重復(fù)性原則:在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完繪本之后,可以采用講故事的方式來(lái)給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng),有助于學(xué)生加深記憶。比如,同類故事講編、角色扮演和兒童情景劇表演等,讓學(xué)生想張口說(shuō)英語(yǔ),愿意說(shuō)英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的重復(fù),讓學(xué)生能積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ),增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,提升學(xué)生的自我效能感。

        總體來(lái)說(shuō),英文繪本的應(yīng)用必須要符合小學(xué)生的認(rèn)知,為此,學(xué)校和教師要挑選合適的繪本并且應(yīng)用到教學(xué)工作中,從而對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力起到積極的作用,彌補(bǔ)小學(xué)生在閱讀英語(yǔ)中的不足,使其能夠更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能。總而言之,在英語(yǔ)教學(xué)的道路上,英語(yǔ)教育工作者必須要對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行不斷研究、探索,全面提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃慧.我與英語(yǔ)繪本教學(xué)[J].浙江教育科學(xué),2011(3).

        [2]郁菊香.英文繪本教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版),2011(14).

        編輯 魯翠紅

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