摘 要：高職教育正面臨從規(guī)模數(shù)量發(fā)展向內(nèi)涵質(zhì)量發(fā)展的變化，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑，高職院校要在專業(yè)建設(shè)、課程改革等供給側(cè)要素方面創(chuàng)新，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，以學(xué)生為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。結(jié)構(gòu)性調(diào)整需要運(yùn)用供給側(cè)理論，轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育，用實(shí)力提升自己的吸引力與競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職院校 供給側(cè) 教育結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G714

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）01-200-02

高職教育要結(jié)合區(qū)域發(fā)展特色，提高自身供給結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求變化的適應(yīng)性和靈活性，傳統(tǒng)的從企業(yè)勞動(dòng)力的需求爭(zhēng)取就業(yè)崗位思維，忽視了專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才供給的質(zhì)量，造成了人才供給的相對(duì)過(guò)剩。

一、隨州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求側(cè)分析

近年來(lái)，湖北省隨州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)步增長(zhǎng)，其中，汽車機(jī)械成為全市首個(gè)百億元產(chǎn)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，隨州地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐趨合理，第一、二產(chǎn)業(yè)的比重逐步下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重逐步上升。預(yù)計(jì)“十三五”期間一、二、三次產(chǎn)業(yè)占全市生產(chǎn)總值比重為15∶47∶38。與此相適應(yīng)：從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)比例也將明顯改變，第一產(chǎn)業(yè)同比會(huì)出現(xiàn)減少，二、三產(chǎn)業(yè)同比會(huì)逐步增長(zhǎng)。伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，高質(zhì)量的技術(shù)技能專業(yè)人才需求更加突出，但與其他地方相比，隨州全市技術(shù)工人中，初、中技工的比例明顯偏高，而高級(jí)技工的比例明顯偏低。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高職教育的結(jié)構(gòu)性矛盾，表明隨州職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合程度不夠，也制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“隨州職院”）教育供給側(cè)分析

隨州職院是一所省市共建的全日制普通高職院校，開(kāi)設(shè)有護(hù)理、汽車制造與裝配技術(shù)、建筑工程技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、旅游管理等40余個(gè)應(yīng)用型專業(yè)。形成了大專、中專、成人教育、校企聯(lián)合辦學(xué)和中外合作辦學(xué)等多層次、多形式、多元化的辦學(xué)格局。但在專業(yè)設(shè)置上還存在著一些問(wèn)題：

（一）專業(yè)多而不精，內(nèi)涵建設(shè)不到位

盡管隨州職院是一所地方性的綜合高校，但現(xiàn)有專業(yè)已達(dá)44個(gè)，除了護(hù)理、汽車等少數(shù)專業(yè)多年保持較大規(guī)模外，部分專業(yè)如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、綠色食品工程、園林工程技術(shù)、酒店管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)招生人數(shù)少，為了緩解招生壓力和滿足少數(shù)學(xué)生的意愿，只得開(kāi)設(shè)一些班級(jí)人數(shù)不到15人的小班，有的不得不將相近專業(yè)的學(xué)生合并一個(gè)班。這樣除了加大辦學(xué)成本，增大學(xué)生管理的難度外，還分散了學(xué)校的教學(xué)資源，削弱了教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)力度，最終導(dǎo)致辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力下降，形成不了有影響的特色專業(yè)，降低了供給的質(zhì)量。

（二）專業(yè)建設(shè)缺乏前瞻性，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整對(duì)接不夠

1.專業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。隨州既是炎帝神農(nóng)故里、編鐘古樂(lè)之鄉(xiāng)，又是現(xiàn)代專業(yè)汽車之都、傳統(tǒng)農(nóng)副產(chǎn)品基地。以專用汽車產(chǎn)業(yè)為支柱，大力發(fā)展現(xiàn)代流通、旅游、新型的社區(qū)服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)，積極扶持農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和出口是隨州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本路徑。而隨州職院相應(yīng)專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力與上述產(chǎn)業(yè)的需要相比存在一定差距，特別是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上不能很好地對(duì)接，很多專業(yè)建設(shè)沿用傳統(tǒng)的模式，不能實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，沒(méi)有建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的常態(tài)調(diào)整機(jī)制，學(xué)校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)不能形成良性互動(dòng)和同步發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持力度不夠。通過(guò)近幾年來(lái)對(duì)我院畢業(yè)生的調(diào)研和分析表明，一些就業(yè)好的專業(yè)，其內(nèi)涵已經(jīng)明顯變化，按“互聯(lián)網(wǎng)+”模式培養(yǎng)的畢業(yè)生更受用人單位的青睞。

2.專業(yè)特色不明顯，缺乏吸引力。高職教育的出發(fā)點(diǎn)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高職院校的特色專業(yè)表現(xiàn)，首先，是有相對(duì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)訁^(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、打造成核心專業(yè)群；其次，特色專業(yè)本身要圍繞產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，隨州職院雖然開(kāi)設(shè)有汽車制造和裝配技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)等與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度較高的專業(yè)，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有凸顯“專用汽車”的差異化特征。另外，雖然與上海中銳集團(tuán)進(jìn)行合作辦學(xué)，這種“訂單式”培養(yǎng)仍然局限在盲目攀比層面上，沒(méi)有真正做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，社會(huì)認(rèn)可度有待提高。

三、加快推進(jìn)隨州職院高職教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的對(duì)策

習(xí)近平總書記多次指出：“在適度擴(kuò)大總需求的同時(shí)，著力加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率?！弊鳛榕c經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合最為緊密、承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才的職業(yè)教育，要通過(guò)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的無(wú)縫對(duì)接。

（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化

地方高職院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、支柱性產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)等因素，因地制宜地適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置。高職院校要因地制宜，敏銳把握所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展方向，具體到隨州職院，目前要進(jìn)行如下調(diào)整。

1.優(yōu)化特色專業(yè)，打造專業(yè)特色。經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，隨州職院現(xiàn)有汽車、護(hù)理等特色專業(yè)。根據(jù)隨州市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，汽車機(jī)電作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，因此應(yīng)優(yōu)先發(fā)展與支柱產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如與汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)的汽車維修技術(shù)，特別是汽車裝配專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案制定中，要充分發(fā)揮由行業(yè)資深人士組成的專業(yè)咨詢委員會(huì)的作用。為了讓汽車專業(yè)真正做到與企業(yè)行業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接，在市政府大力支持下，隨州職院已與十多家企業(yè)行業(yè)組建了“隨州職教聯(lián)盟”，通過(guò)一段時(shí)間運(yùn)作，校企利益相關(guān)體和命運(yùn)共同體已初具規(guī)模。另外，湖北省專用汽車研究院也落戶隨州，為學(xué)院汽車專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力保障，形成具有相當(dāng)規(guī)模和較高辦學(xué)水平的具有地方特色的汽車專業(yè)群指日可待。

結(jié)合到國(guó)家計(jì)劃生育政策的調(diào)整，同時(shí)考慮到人口老齡化的加快以及社區(qū)服務(wù)擴(kuò)大，高級(jí)護(hù)理人才仍然有較大的缺口，隨州職院護(hù)理一直保持著較大規(guī)模的發(fā)展，仍有較大上升空間，因此應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展護(hù)理專業(yè)，逐步形成學(xué)校的品牌專業(yè)。

2.扶持新型專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)。近年來(lái)，隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)前教育人才的培養(yǎng)已迫在眉睫，學(xué)前教育作為隨州職院新開(kāi)辦的一個(gè)專業(yè)，但有一定的行業(yè)背景和歷史背景支撐，學(xué)校有多名教師是隨州市乃至湖北省音樂(lè)家學(xué)會(huì)會(huì)員，有一定知名度和影響力，其前身的幼師專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)為學(xué)前教育的發(fā)展起了很好的鋪墊，學(xué)校今年已將學(xué)前教育申報(bào)為特色專業(yè)，給予大力的扶持。

計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)物流是隨州職院傳統(tǒng)專業(yè)，為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造，計(jì)算機(jī)應(yīng)向現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)方向調(diào)整；市場(chǎng)物流應(yīng)該向跨境電子商務(wù)發(fā)展，在原有辦學(xué)基礎(chǔ)上，整合為移動(dòng)商務(wù)這一復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)行業(yè)整合的新特征。

（二）融合“互聯(lián)網(wǎng)”思維，促進(jìn)市場(chǎng)需求與人才供給互動(dòng)

李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上提出“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合”。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)和中國(guó)制造2025的持續(xù)深化，高職專業(yè)的結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化， 及時(shí)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化與挑戰(zhàn)，充實(shí)高職教育供給側(cè)內(nèi)涵。

1.個(gè)性化和差異化并舉，激發(fā)學(xué)生潛能。近年來(lái)，高職學(xué)生的生源更趨復(fù)雜，除了傳統(tǒng)的普高生、“三校生”外，還有技能高考、自主單招的學(xué)生，學(xué)生來(lái)源多樣，知識(shí)水平參差不齊。根據(jù)高職學(xué)生的現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)人才多樣化的要求，即使同一專業(yè)的課程開(kāi)設(shè)，對(duì)不同類型和班級(jí)應(yīng)有區(qū)別，實(shí)行多樣化的教學(xué)和管理，積極采取分級(jí)分類教學(xué)、適當(dāng)增加高質(zhì)量選修課、適時(shí)開(kāi)發(fā)“訂單”模式下的實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在課程的設(shè)計(jì)上要圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)差異化原則。如針對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)，最好選用校企合作共同編寫的有真實(shí)的工作情境的教材案例，反映專用汽車的特點(diǎn)。

2.互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源滲透，優(yōu)化教育服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種全新的思維方式，互聯(lián)網(wǎng)延伸到教學(xué)資源的利用上，能呈現(xiàn)出多維的教學(xué)內(nèi)容和情境。高職學(xué)生大都有接受理論知識(shí)的被動(dòng)性和樂(lè)于動(dòng)手的主動(dòng)性。高職院校完全可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)體驗(yàn)式課程模擬職業(yè)環(huán)境，將互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源滲透，利用微信、QQ相關(guān)功能，隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)；采用微課、慕課等方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)學(xué)生的吸引力；增設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的參與度；引入APP手機(jī)客戶端，加大學(xué)生的吸引力；播放幻燈動(dòng)畫，寓教于樂(lè)。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校的網(wǎng)站，開(kāi)通bbs、ftp等功能，介紹區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，如隨州專用汽車專家論壇會(huì)、隨州專用汽車展銷會(huì)實(shí)況等，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣。另外，學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，了解學(xué)生的職業(yè)取向和就業(yè)需求，及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

[本文系2014年度湖北省規(guī)劃辦研究項(xiàng)目“具有地方特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建與研究”和湖北省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“技能高考模式下中高職銜接教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。]

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（作者單位：隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北隨州 441300）

[作者簡(jiǎn)介：廖超如（1965—），男，湖北天門人，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。]（責(zé)編：若佳）