王麗芳

摘 要：電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，它可為課堂教學(xué)營(yíng)造濃厚的氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。文章簡(jiǎn)要闡述在以學(xué)生為本的大前提下，創(chuàng)新型教育怎樣充分地利用多媒體電教技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電教手段；優(yōu)化；語(yǔ)文教學(xué)；積極性；主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G623.2；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0056-01

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只局限在課本上，與實(shí)際生活的聯(lián)系并不緊密。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加入電教手段，可以更好地讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入自己對(duì)于實(shí)際生活的感想和體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。電教手段的加入還可以提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合電教營(yíng)造良好的課堂氛圍

電教手段在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以把語(yǔ)文教學(xué)中的抽象知識(shí)變得具體，將一些學(xué)生難以消化理解的知識(shí)通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)方式演示給學(xué)生看，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，這種直觀上的感官刺激能讓學(xué)生更好地發(fā)揮運(yùn)用自己的能力。學(xué)生在短短四十分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)可以獲取盡可能多的知識(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率可以得到很大的提升。這樣電教手段就給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生在這種雙重感官的刺激下積極思考，語(yǔ)文課堂的思考更加的積極活躍，達(dá)到了教師的教學(xué)目的，學(xué)生也會(huì)更好地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

比如，《火燒云》是一篇描繪自然中的美麗景象的文章，作者用非常美麗、漂亮的語(yǔ)句描述了火燒云這種讓人驚奇的景象，可是無(wú)論語(yǔ)言多么華麗，如果學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)火燒云，就無(wú)法感受到火燒云的美。這時(shí)，教師可以把電教手段用于教學(xué)中，給學(xué)生展示火燒云美麗的景象，讓學(xué)生深刻感受到火燒云的驚奇壯觀，將文章中美麗的語(yǔ)句化為現(xiàn)實(shí)中的景象，更好地體會(huì)到火燒云的美。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的課堂氛圍，他們?cè)谶@種氛圍下會(huì)積極思考，加深了他們對(duì)于文章的理解，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。所以，電教手段可以營(yíng)造出一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，這種輕松的氛圍更有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、結(jié)合電教激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡普遍較小、玩心比較重，他們對(duì)于傳統(tǒng)的較為嚴(yán)肅的教學(xué)方式較為排斥，覺(jué)得太過(guò)于單調(diào)和嚴(yán)肅。在這種狀況下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)就只能是教師單方面的教學(xué)，只有教師一個(gè)人在講，學(xué)生不積極思考、沒(méi)有回應(yīng)，這樣的課堂對(duì)學(xué)生是沒(méi)有幫助的。語(yǔ)文是一門較為抽象的課程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生之間的相互合作。教師在講的時(shí)候?qū)W生要積極地回應(yīng)和思考，學(xué)生如果不配合，語(yǔ)文的教學(xué)就達(dá)不到良好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中加入電教手段，能夠很好地改善這個(gè)狀況，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的電教手段，集圖像、聲音、視頻為一體，可以讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到多種感官上的享受，并在腦海里對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更為形象的記憶，促進(jìn)他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解。因而，學(xué)生在這種形象的學(xué)習(xí)方式之下，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更大的興趣。學(xué)生只要有了興趣，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)提升，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解也會(huì)更深刻、更牢固。比如，在教學(xué)《登黃鶴樓》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以利用多媒體播放讀出古詩(shī)，讓學(xué)生在讀詩(shī)的聲音中感受到詩(shī)人豐富的情感，從而更好地融入到詩(shī)中，深刻理解古詩(shī)的主旨和情感。在這種電教手段的教學(xué)之下，學(xué)生能夠更好地將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為形象，加上自己的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)整篇文章的主旨內(nèi)容有深刻認(rèn)識(shí)和把握。在這種教學(xué)手段之下，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的理解。

三、結(jié)合電教提高學(xué)生的思維能力

在語(yǔ)文課堂中，分析文章的關(guān)鍵詞句，理解文章的主旨和中心內(nèi)容是非常重要的。同時(shí)，學(xué)生需要掌握一定的技巧去分析文章的中心主旨，以便于可以更好地理解文章的深層內(nèi)涵。而電教手段中包含的多媒體技術(shù)可以將事物在時(shí)間和空間上放大或縮小，突破教學(xué)中對(duì)于時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能更好地理解文章，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文章的思考，而且提升了學(xué)生的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于趙州橋?yàn)槭裁词侵袊?guó)和世界上橋梁建筑史上的一大創(chuàng)舉感到疑惑，這時(shí)教師就應(yīng)該讓學(xué)生去理解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑中的問(wèn)題。但是對(duì)于建筑方面的知識(shí)，學(xué)生大多難以理解，教師可以利用電教手段展示給學(xué)生看趙州橋全方位的三維立體圖，讓學(xué)生更好地體會(huì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和奇特之處。這樣，學(xué)生就可以更好地理解趙州橋的建造者的心意，加深對(duì)趙州橋的印象，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于中華民族文化的熱愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生的思維能力在此過(guò)程中也得到了一定的鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，電教手段在語(yǔ)文學(xué)科方面主要是幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提升學(xué)生的思維和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師只有在教學(xué)中合理運(yùn)用電教手段，才能真正發(fā)揮電教手段的作用。

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