江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校 趙江華

提高中職數學教學實效性的策略研究

江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校 趙江華

數學學科作為中職教學過程中的一個基礎學科，其也是中職教學過程中的必修課程。但是數學學科內容相對抽象枯燥，在具體的教學過程中也存在著教學實效性不足這一問題，并嚴重影響到數學課程的教學質量。本文就對提升中職數學教學實效性的幾點有效策略進行了分析與研究。

中職數學；教學實效性；策略

在現階段中職院校的數學課堂上，許多教師還都是采用傳統的灌輸式教學模式來進行教學，并多是運用題海戰(zhàn)術來提升學生們的數學成績。但是這種教學模式會直接影響到學生們對數學的學習興趣，并難以滿足現階段中職數學教學過程中的具體需求。因此中職院校在數學教學的過程中，如何借助于多元化的教學模式來提升中職數學的教學實效性，也就成了中職數學教師們所需要解決的一個重要問題。

一、現階段中職數學教學中存在的問題

1.中職學生學習基礎比較差，并缺乏對于數學的學習興趣

近年來我國的中職院校得到了進一步的發(fā)展，招生規(guī)模也在不斷增大，這也就導致了中職院校的生源質量得到了一定程度的下降，許多中職學生的數學基礎知識較差，并缺乏對這門學科的學習積極性，而學生的學習基礎過差，也就導致在具體數學的教學過程中，學生們難以有效地去接受新的知識，并無法取得良好的數學教學效果。

2.專業(yè)內容與數學教學難以有效融合

在現階段的中職院校教學過程中，還存在著重專業(yè)、輕基礎的教學現象，一些中職院校在教學安排上面也多是將時間安排在學生專業(yè)課程的學習上面，而對于數學教學的重視程度嚴重不足。與正常的高中生進行對比，其高中三年所需要學習的數學知識在中職院校中往往需要壓縮到兩年或者一年的時間，在此期間學生們還要進行大量專業(yè)課的學習。此外，在具體教學的過程中，專業(yè)內容與相關的數學知識也無法進行有效融合，這也就導致了學生們進行數學學習的時間較短，這也更要求中職院校能夠進一步提升數學這門課程的教學實效性。

二、提升數學教學實效性的相關策略

1.充分提升學生們的學習積極性

為了進一步提升數學的教學實效性，就需要充分提升學生們的學習積極性，只有這樣，才能夠在教學過程中充分發(fā)揮學生們的主體位置。在具體教學的過程中，為了提升學生的學習積極性，教師就可以借助于小組討論學習的方式來進行教學，比如在進行函數的學習過程中，就可以事先將學生們合理分為幾個小組，并且對學生提出以下幾個問題：①對函數的概念作何理解？②如何進行函數關系的確定？教師在數學教學的過程中，首先需要幫助學生回憶初中時所學過的函數知識，引導學生們對上述問題進行積極的討論，并在此基礎上要求學生思考如何運用集合的觀點來對函數的概念進行理解與表述。這種教師與學生互動的教學模式，能夠使得原本枯燥的數學內容變得生動起來，并能夠有效提升學生們對于數學學習的積極性，進一步提升中職院校的數學教學質量。

2.在教學過程中合理運用多媒體技術

中職院校在進行數學教學的過程中，還可以充分運用先進的多媒體技術來進行教學，這樣就能夠將原本比較復雜的數學知識更為直觀地顯示給學生們，并幫助學生更好地理解該方面的教學內容。比如在進行橢圓這門課程的教學過程中，教師們就可以事先針對這部分的課程來進行微課的制作，并運用多媒體來讓學生對于橢圓的概念有一個直觀的了解。通過微課的合理運用，能夠讓學生們在很短的時間內對橢圓的性狀以及特征有一個清晰的了解，并能夠預留足夠的時間來讓學生們進行討論與思考。借助于多媒體技術的合理運用，能夠為學生們提供一個合作學習與動手操作的機會，并能夠進一步調動學生們對于數學課程的學習積極性，從而取得良好的教學效果。

3.將數學知識與學生們的專業(yè)進行有效融合

中職院校的教育目的在于培養(yǎng)技能型人才，中職院校的學生雖然不需要面臨升學的壓力，但是其在畢業(yè)之后就需要直接面對多變復雜的社會，這也就要求中職院校的學生在日常學習過程中，能夠進一步提升自身的專業(yè)能力，并可以在此基礎上更好地服務于社會。因此在進行數學教學的過程中，就可以將相關的數學知識與學生們的學習專業(yè)進行有機融合，讓學生們能夠在日常工作的過程中合理運用到這些數學知識，并借此提升中職院校的數學教學實效性。比如在對電焊專業(yè)的學生們進行數學立體圖形的教學過程中，就可以將這方面的數學內容充分運用到焊接專業(yè)上面，并要求學生們能夠通過自己學習的焊接技能來進行幾何模型的焊接工作。運用該教學模式，一方面能夠鍛煉學生們的焊接水平，另一方面還能夠幫助學生們形成三維立體模型。在立體模型焊接完成之后，還可以讓學生在后續(xù)的教學環(huán)節(jié)中運用自己親手完成的模型來進行幾何知識的研究，這樣就可以幫助學生們進一步提升自己對于立體圖形這方面數學知識的掌握。

隨著我國新課改的不斷推行，要求中職院校在進行數學教學的過程中，能夠充分發(fā)揮出學生自身的主體位置，并在數學教學的過程中也能夠提升學生的職業(yè)技能，這樣才能夠取得一個良好的數學教學效果。因此中職院校就需要根據學生所學專業(yè)的實際特點來對傳統的數學教學模式進行不斷的優(yōu)化與完善，從而進一步提升中職學校的數學教學實效性，并進一步加強學生們在人才市場上的競爭能力。

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