宋春英

【摘 要】所謂的“語文民主教育”指的是充滿民主思想的、開放式的、快樂式的語文教育活動(dòng)。它以尊重學(xué)生的精神權(quán)利為基礎(chǔ)、以實(shí)現(xiàn)師生平等發(fā)展為主導(dǎo)、以語文素質(zhì)教育為目標(biāo)，讓學(xué)生在思想上體驗(yàn)到什么是真正的民主的自由的教育。本文立足在語文民主教育這一概念之上，反思了小學(xué)語文課堂中，教師們應(yīng)該站在怎樣的角度，去尊重每一位學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文民主教育；小學(xué)語文；課堂；思考

一、小學(xué)語文課堂應(yīng)該充滿“平等性”的民主教育精神

語文課堂中的“平等性”民主教育，首先體現(xiàn)在小學(xué)語文課堂中的師生關(guān)系上。這種關(guān)系包括了老師對(duì)學(xué)生人格權(quán)利的尊重，還包括教師對(duì)學(xué)生思考成果的尊重。從小學(xué)語文教師的專業(yè)技能、學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知水平來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是在小學(xué)生之上的。但是就人格來說，老師與學(xué)生之間不存在任何等級(jí)之分。因此，優(yōu)秀的小學(xué)語文教師一方面可以是孩子們的引路人，與孩子們一起追求新知、探尋科學(xué)的奧秘；另一方面還可以是孩子們學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)友”，共同的去探索語文里的真理世界。

同時(shí)，在語文課堂中，教室們還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)孩子們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法，提倡學(xué)生們的觀點(diǎn)要與老師的觀點(diǎn)產(chǎn)生爭鳴，尊重孩子們思考的成果。一旦語文教師們做到課堂的民主平等性，孩子們就可以感受到語文課堂里同學(xué)之間、老師與學(xué)生之間，相互尊重、友好真誠、和諧共處的平等氛圍，這種課堂氛圍從長遠(yuǎn)上來看，還會(huì)影響到學(xué)生們將來走上社會(huì)，如何用平等友好的民主精神去對(duì)待他人。

二、小學(xué)語文課堂應(yīng)該充滿“法治性”的民主教育精神

我們一直在講，課堂教育首先要尊重學(xué)生，其次是教師的所有工作從根本上來說是要服務(wù)學(xué)生。那么作為語文課堂的主體，就更應(yīng)該有評(píng)價(jià)和監(jiān)督課堂的權(quán)利。這種“法制性”民主教育精神主要體現(xiàn)在，課堂的主體——學(xué)生，不僅能主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，還能參與小學(xué)語文課堂的管理工作。筆者所說的民主教育并不是說，小學(xué)語文課堂就可以變的一團(tuán)糟，孩子們可以為所欲為。小學(xué)語文課堂的“法制性”指的是讓學(xué)生們能夠依照老師指定的課堂規(guī)則，一起參與到小學(xué)語文教學(xué)的管理上來。

同時(shí)，“法治性”的民主教育精神還要求學(xué)生們能夠遵循和老師一起指定的課堂“規(guī)矩”，當(dāng)然，這種課堂“規(guī)矩”并不是傳統(tǒng)意義上的“聽老師的話”，而是班級(jí)的“公共準(zhǔn)則”?！肮矞?zhǔn)則”由學(xué)生和老師討論投票得出，包含了班級(jí)里大部分學(xué)生的意愿，更包含著語文教師對(duì)學(xué)生們的尊重。在這種充滿“法治性”的小學(xué)語文課堂中，不僅可以使孩子們更加主動(dòng)和自覺的學(xué)習(xí)，還可以在潛移默化之中，讓孩子們學(xué)會(huì)一種民主的生活態(tài)度。

三、小學(xué)語文課堂應(yīng)該充滿“創(chuàng)造性”的民主教育精神

一提起“創(chuàng)造性”精神，許多人首先想到的是對(duì)小學(xué)生具體思維方式的培養(yǎng)和思維品質(zhì)的促成。還有人會(huì)聯(lián)想到“逆向思維”培養(yǎng)、“發(fā)散性思維”的培養(yǎng)等等。這些與“創(chuàng)造性”相關(guān)聯(lián)的思維方式不能說是錯(cuò)的，但是這些都不屬于民主教育精神。所謂的“創(chuàng)造性”民主精神指的是：針對(duì)小學(xué)生們長期在應(yīng)試教育背景下所禁錮的思維模式的啟迪和開發(fā)。小學(xué)語文課堂所要關(guān)注的不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生“從零開始”的“培養(yǎng)”，而是應(yīng)該發(fā)展孩子們與生俱來的“創(chuàng)造力”，應(yīng)該去思考和反思“學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造力是如何隨著年齡和年紀(jì)的增長，一點(diǎn)一滴的失落掉的”。

真正具有崇高的教育理念的人，不會(huì)把學(xué)生看成是一個(gè)只會(huì)考試和背誦的機(jī)器，他們會(huì)把學(xué)生看做是一個(gè)個(gè)閃著智慧的火花的火炬—— 一旦點(diǎn)燃，必將光芒萬丈！因此，與其說培養(yǎng)小學(xué)語文課堂的創(chuàng)造力，不如說是給學(xué)生營造和提供一個(gè)個(gè)獨(dú)立發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們能夠在語文課堂里盡最大可能的解放思想、迸發(fā)創(chuàng)造力。小學(xué)語文教師們要鼓勵(lì)孩子們敢于向書本說“不”，敢于對(duì)具有權(quán)威性的東西，說出自己不同的觀點(diǎn)，如果我們給學(xué)生多一點(diǎn)的鼓勵(lì)、多一點(diǎn)開口說話的機(jī)會(huì)，同時(shí)再輔以啟迪、引導(dǎo)等課堂手段，小學(xué)生們所迸發(fā)出來的創(chuàng)造性思維的火花，也會(huì)讓老師們眼前一亮、無比驚喜！

四、結(jié)論

對(duì)于小學(xué)語文教育者而言，“民主”從來就不僅僅是教育的一種手段，它還應(yīng)該成為小學(xué)語文教育的內(nèi)容與目的?！白灾鳌?、“探究”、“合作式”的小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)孩子們的創(chuàng)造了，形成創(chuàng)造性思維；還有利于孩子們良好的待人處事的品格的養(yǎng)成，從而受益終生。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到學(xué)生的內(nèi)心深處。”因此，小學(xué)語文教師們要注重語文民主教育在小學(xué)課堂中的應(yīng)用。尊重孩子們思想上、感情上的自由應(yīng)該成為小學(xué)語文教育所獨(dú)有的核心思想，因?yàn)椋瑳]有自由民主精神的語文教育，就像樹沒有了根，人沒有了魂，不能稱之為語文教育。

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