劉哲
摘 要:作為世界使用最廣泛的通用語言,英語的教育多年來一直作為我國的重點(diǎn)。教學(xué)方式不斷改革,如今新課程改革的背景下,初中英語的教育采取互動式教學(xué)方式。針對教學(xué)中的問題做了闡述,并對成因作了分析提出了解決對策。
關(guān)鍵詞:新課程改革;初中英語;互動式教學(xué);對策研究
一、初中英語互動式教學(xué)概述
互動式教學(xué)就是以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,以啟發(fā)式教學(xué)為主,讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)。老師在整個(gè)過程中起引導(dǎo)、補(bǔ)充、歸納和完善的作用,這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體作用,又能體現(xiàn)教師導(dǎo)的作用?;邮浇虒W(xué)的一個(gè)重要特征就是“參與性”,它通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍課堂氣氛,使那些被壓抑在潛意識中的能量沖破意識閥門而釋放出來,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。有的教師不習(xí)慣采用這種方法,因?yàn)榛邮浇虒W(xué)方法需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,有的課程還需要教師對相關(guān)素材有長期的積累,所以并不是一件輕而易舉的事。
二、當(dāng)前初中英語互動式教學(xué)問題
(一)教師在互動教學(xué)中的問題及成因分析
教師在互動式教學(xué)中,在整個(gè)過程中是指揮者和引導(dǎo)者。其中也存在著許多問題,主要有:一是由于實(shí)施新課程改革,一些教師對新課程的要求不夠了解。多年的任教中以考試結(jié)果作為評價(jià)準(zhǔn)則,使教師們對新課標(biāo)的教育理念不能接受。二是在初中英語的課堂中,大部分的任課教師在課前的準(zhǔn)備工作做得不夠,使得課堂上涉及的知識點(diǎn)及課程設(shè)計(jì)的問題都比較多,在互動式教學(xué)在這樣的前提下就無法實(shí)施。三是教師對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不合理,過高或過低不利于教師對教學(xué)目標(biāo)的把握。在進(jìn)行互動式教學(xué)中,目標(biāo)的設(shè)定也就成了教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。四是在進(jìn)行互動式英語教學(xué)中,不合理的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)對教學(xué)的質(zhì)量和效果有直接作用?;迎h(huán)節(jié)多使學(xué)生還沒理解知識與情況,就展開了互動,無從討論;而教師出于擔(dān)心對知識點(diǎn)的傳授不清楚,過多的占用了互動時(shí)間,使學(xué)生的互動討論不充分。
(二)學(xué)生在互動教學(xué)中的問題及成因分析
學(xué)生作為互動式教學(xué)的主體,對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有著重要的作用。在教學(xué)就要注意許多問題,包括:(1)生活和教育環(huán)境的不同,每一個(gè)學(xué)生思維方式與對事物的分析、理解方式都是不相同的。在初中英語互動式教學(xué)中接受能力也存在差別,為教學(xué)開展帶來了挑戰(zhàn)。(2)初中英語的這種教學(xué)方式下,學(xué)生的注意力無法完全集中,課堂的秩序也就不好把握。(3)學(xué)生在互動時(shí)不能真的參與到其中,就不能從此獲取知識。浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間,卻沒有獲取知識。(4)有一些學(xué)生并不接受這種教學(xué)方式,認(rèn)為這浪費(fèi)了教師講解知識點(diǎn)的時(shí)間,互動中表現(xiàn)的很消極,長時(shí)間下去不利于英語的學(xué)習(xí)。(5)性格內(nèi)向、不愛表達(dá)自己的學(xué)生在互動中會產(chǎn)生心理上的壓力,到達(dá)一定程度時(shí),可能造成逆反心理,而厭煩英語的學(xué)習(xí)。
(三)初中英語互動式教學(xué)對策
在實(shí)施中首先做好課前準(zhǔn)備。通過語言、表情等直接的方式在形式上與學(xué)生進(jìn)行交流,通過課堂上的問答、討論與學(xué)生之間進(jìn)行信息溝通。為互動營造出良好的氛圍,使學(xué)生有主體意識,積極參與其中;在課內(nèi)的設(shè)疑、質(zhì)疑、討論、點(diǎn)撥是互動式教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié);為學(xué)生參與到活動中創(chuàng)造機(jī)會,鼓勵學(xué)生主動性。對每堂課的總結(jié)概括,對學(xué)生意見的征求是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。課后反思、評價(jià)是互動式教學(xué)的深化,采取以下方式。
1.設(shè)疑導(dǎo)入式
針對中學(xué)生求知欲強(qiáng)、記憶力好的特點(diǎn),按照教學(xué)大綱要求規(guī)定的內(nèi)容,教師可設(shè)計(jì)一組類似的問題,使學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入,也可使學(xué)生按照教師的指導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、探索,并得出結(jié)論。
2.劇情模擬式
這種方式有利于開展小組比賽,發(fā)揮學(xué)生的集體智慧,激活學(xué)生的思維、興趣,做到面向全體,大面積提高英語素質(zhì)。
3.移植求異式
這種移植要與英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,要適合“課情”。對別人設(shè)計(jì)的思路要進(jìn)行有意識的變化,這是英語教學(xué)中一條很有生命力的途徑。
4.先入為主式
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與意識與主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。首先,要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會,激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,要指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、結(jié)束語
在新課程改革下初中的英語教學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展,進(jìn)入了一個(gè)新的教學(xué)方式體系。初中英語互動式教學(xué)的方式下,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為了知識的主體,學(xué)習(xí)的主人。面對現(xiàn)在存在的問題,進(jìn)行了闡述及分析,做出了有實(shí)際意義的對策。對初中英語的互動式教學(xué)在新課標(biāo)改革的背景下,發(fā)揮出自身的優(yōu)勢,為教學(xué)做出良好的貢獻(xiàn)。
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