武林霞

摘 要：興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生來說，在語文學(xué)習(xí)中，必須要提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的，提高小學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。本文以小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為研究內(nèi)容，提了幾項提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的措施，希望能夠與同行業(yè)人士相互交流借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，將學(xué)生作為語文學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時要對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識以及習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)鍵在于提高小學(xué)生熱愛語文的意識，同時對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。在對小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)之后，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)不能局限于對知識技能的傳授，而應(yīng)當(dāng)朝著靈活教學(xué)的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性，充分發(fā)揮小學(xué)生自身的智慧以及力量，從而將教學(xué)過程塑造成為一種愉悅的生活狀態(tài)。在實際的小學(xué)語文實踐中，可以從三方面入手來進(jìn)行，以下將進(jìn)行詳細(xì)的闡述與分析。

二、借助教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在語文教學(xué)過程匯總，需要根據(jù)小學(xué)語文教材的知識點，來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使得小學(xué)生能夠在潛移默化中投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中去，在輕松愉悅的范圍內(nèi)，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，并且培養(yǎng)了自身對語文的學(xué)習(xí)興趣。在語文知識點教學(xué)中，重點以及難點語文教學(xué)需要教師通過為學(xué)生提供輔助知識來幫助小學(xué)生來對知識點進(jìn)行理解以及學(xué)習(xí)。在聲母與韻母的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來將相應(yīng)的知識點轉(zhuǎn)化為動畫的形式，然后進(jìn)行朗誦，這樣不但能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生自助學(xué)習(xí)語文的能力。除此之外，在語文教學(xué)過程中，教師需要將小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓小學(xué)生充分意識到自己是學(xué)習(xí)的主體。教師要充分對每一個小學(xué)生的優(yōu)缺點進(jìn)行了解，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，從而全面提升每個小學(xué)生的語文知識水平。只有這樣，小學(xué)生才能從語文學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的喜悅與樂趣，同時發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)語文，樹立了對學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了小學(xué)語文教學(xué)的整體水平。

三、通過教學(xué)活動提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以通過利用各種教學(xué)活動來展開語文教學(xué)。在小學(xué)階段，小學(xué)生的身心發(fā)育處于極為關(guān)鍵階段，不僅活潑好動，且具有強(qiáng)烈的好奇心，耐心不足。作為一名小學(xué)語文教師，需要對自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行充分的了解把握，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，必然能收到事倍功半的效果。具體來說，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材知識點來進(jìn)行教學(xué)活動或者游戲的設(shè)計，使得小學(xué)生能夠寓教于樂，在開展游戲的過程中學(xué)習(xí)到語文知識，同時也提高了小學(xué)生的合作、動手、參與以及學(xué)習(xí)能力，從而大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲教學(xué)是極其重要的教學(xué)方式，通過開展游戲教學(xué)，小學(xué)生能夠最大程度的投入到語文學(xué)習(xí)中去，這不但能夠滿足小學(xué)生愛玩的習(xí)性，同時使得小學(xué)生能夠自愿參與游戲，在愉快的氛圍中完成語文的學(xué)習(xí)，同時也提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平。

除此之外，在語文知識點的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在教授詞語的過程中，教師可以開展詞語接龍的游戲。從小學(xué)生階段來看，成語接龍在小學(xué)生來看是十分困難的，但是詞語接龍相對來說較為容易，開展起來并沒有什么困難。在進(jìn)行詞語接龍過程中，小學(xué)生會將絞盡腦汁的將所學(xué)的詞語進(jìn)行回想與應(yīng)用，同時也能夠?qū)W習(xí)其他小學(xué)生所掌握的詞語。通過這種詞語接龍的互動式學(xué)習(xí)，小學(xué)生不但能夠補(bǔ)充以及鞏固自己的知識點，并且將不算詞語的字詞區(qū)分出來，起到了溫故而知新的效果，積累了語文知識詞匯，為后續(xù)語文的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗來看，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題比直接給學(xué)生提出問題讓學(xué)生進(jìn)行解答更有實際意義。由此，作為一名合格的小學(xué)階段語文教師，要善于在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，從而能夠大膽提出自己的問題，并勇敢地對之進(jìn)行解答。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的好奇心，并且能夠培養(yǎng)自己不懼權(quán)威的精神，從而能夠培養(yǎng)自己深層次的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。長期堅持，學(xué)生自然能夠?qū)W(xué)習(xí)語文保持興趣，并且能夠更為充分的投入到深層次的語文學(xué)習(xí)之中。

五、結(jié)束語

小學(xué)生特殊的年齡階段決定了其在學(xué)習(xí)語文過程中，最重要的要素就是興趣。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)前小學(xué)語文教師的重中之重。因此，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以借助教學(xué)情境，充分運用教學(xué)活動以及鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑的方式來提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

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