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        新課改形式下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考

        2017-02-17 00:17:00李曉娟
        青年時(shí)代 2017年3期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)思考新課改

        李曉娟

        摘 要:伴隨著素質(zhì)教育體制的全面改革,關(guān)注美術(shù)這門學(xué)科的人越來(lái)越多?,F(xiàn)在新課改也在提升對(duì)美術(shù)課堂的要求,所以,我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),美術(shù)教師要不斷改變教學(xué)方法,積極探索出一條全面有效的教學(xué)教育途徑。在初中美術(shù)課堂中,教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷促使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:新課改;初中美術(shù);課堂教學(xué);思考

        一、嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

        隨著時(shí)代的發(fā)展,多媒體技術(shù)變得更加普遍,應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大,所以在初中美術(shù)教育過程中教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。初中美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,將多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中盡情展現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí),美術(shù)教師還要積極地探索出新的教學(xué)方法,通過兩者的結(jié)合全面提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師在備課的時(shí)候,要學(xué)會(huì)以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)然后從網(wǎng)上收集相關(guān)的資料,那些和教學(xué)內(nèi)容相符合的音頻、文字和圖片等是我們的首選,然后再將這些內(nèi)容制作成優(yōu)秀的課件。例如,美術(shù)教師在講歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品時(shí),教師可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容制作一個(gè)專題性視頻,在這個(gè)視頻中一定要包含歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一些優(yōu)秀作品,讓學(xué)生可以在觀看了這則視頻之后了解和掌握這一時(shí)期的優(yōu)秀作品,讓學(xué)生可以了解到創(chuàng)作這些優(yōu)秀作品的歷史背景。除此之外,教師還要在學(xué)生看了這些作品的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興之前的美術(shù)作品和文藝復(fù)興之后的美術(shù)作品之間的差異。在初中美術(shù)課堂上,教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)還要運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)大學(xué)生的想象空間,有效加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

        二、教師要嘗試著營(yíng)造生動(dòng)、易理解的教學(xué)情境

        現(xiàn)在隨著新課程改革的不斷深入,如何通過合適的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣成為越來(lái)越多人關(guān)注的焦點(diǎn)問題。對(duì)于初中生來(lái)講,他們本身的判斷能力和自我控制能力并不強(qiáng),而且還非常容易受到主管因素以及客觀因素的影響。所以,初中美術(shù)教師在開展自己的課程之前應(yīng)該先對(duì)自己的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善,對(duì)自己的美術(shù)課堂不斷優(yōu)化。與此同時(shí),教師在初中美術(shù)課堂上還應(yīng)該嘗試著營(yíng)造生動(dòng)、易理解的教學(xué)情境,讓美術(shù)知識(shí)更加有吸引力。比如,教師在講解“角色游戲”的課程時(shí),在課程剛開始的時(shí)候教師可以給學(xué)生播放之前下載好的和所講內(nèi)容相關(guān)的視頻給學(xué)生看,一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。在播放完視頻之后教師可以提出下面的問題:第一,在此視頻中出現(xiàn)的面具是由哪種材料制作而成的?第二,為什么這幾個(gè)面具的造型以及色彩都是不一樣的?第三,為什么每一位表演者都要戴面具,然而在表演過程中,面具發(fā)揮怎樣的作用?教師提出問題之后可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,讓這些學(xué)生可以盡情討論,然后最終可以順利解決這些問題。在這些工作的基礎(chǔ)上,教師可以借助多媒體工具給學(xué)生看非洲面具、戲曲面具等,這樣學(xué)生就可以對(duì)面具有重新的認(rèn)識(shí)。

        三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),幫助其增強(qiáng)自信心

        為了促使學(xué)生在美術(shù)課堂上一直保持持久的精力,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì),幫助其增強(qiáng)自信心。在課余時(shí)間,教師應(yīng)該和學(xué)生及時(shí)溝通,這樣有利于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有全面性的了解和掌握,并且按照學(xué)生的興趣愛好和接受能力制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案,為每一位學(xué)生提供展示能力的機(jī)會(huì)。教師要密切關(guān)注學(xué)生的變化,只要學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。在教學(xué)的過程中我們可能會(huì)遇到一部分學(xué)生自身的性格偏內(nèi)向,覺得自己沒有學(xué)習(xí)美術(shù)這方面的天賦,所以對(duì)這門課程也沒興趣。面對(duì)這種學(xué)生,教師更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),以此來(lái)達(dá)到不斷優(yōu)化美術(shù)課堂的目的,讓更多的學(xué)生對(duì)美術(shù)有學(xué)習(xí)興趣。

        四、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)一定要堅(jiān)持科學(xué)、合理的態(tài)度和方式

        在初中美術(shù)教學(xué)過程中,我們經(jīng)??吹竭@樣一個(gè)問題:教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)通常都會(huì)選用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)優(yōu)秀、良好以及合格的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方式太簡(jiǎn)單,而且很容易對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作信心造成打擊。所以,教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該采取多層次的評(píng)價(jià)方式,以便可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這其中難免有一些學(xué)生的作品效果不是很好,但是教師還是應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度、自身接受能力以及興趣愛好等多個(gè)角度對(duì)這幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià),如果這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度夠端正,教師應(yīng)該多對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。但是如果有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,教師還是可以適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行批評(píng),幫助其在以后學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過程中改正自身的態(tài)度。因?yàn)橛幸徊糠殖踔猩旧硎呛苡袀€(gè)性的,他們?cè)趧?chuàng)作作品時(shí)一般不會(huì)根據(jù)平常人的思維創(chuàng)作,但是教師要切記面對(duì)這部分學(xué)生時(shí)過于焦躁,應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),逐步提升他們的創(chuàng)新能力。除外,教師應(yīng)該運(yùn)用高等級(jí)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,如果看到一些學(xué)生的作品中存在問題,教師應(yīng)該委婉的提出一些建議,與此同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多做自我評(píng)價(jià),或者學(xué)生之間多做相互評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中看到別人的優(yōu)勢(shì)自己的不足,全面進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊麗娟.新課改形勢(shì)下對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考[J].美術(shù)教育研究.2013(18).

        [2]王瑞玲.改革美術(shù)課堂教學(xué),全面提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)[J].教育教學(xué)論壇.2011(13).

        [3]田瑩.鼓勵(lì)教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課教學(xué)中的藝術(shù)運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù).2010(04).

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