陳芳玲

摘 要：在小學階段，小學語文一直是作為基礎(chǔ)性課程存在的，但是從內(nèi)容上分析我們不難發(fā)現(xiàn)課程較為枯燥，所以，如果教師不能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，勢必會影響到學生語文學習的最終效果，本文將圍繞小學生學習語文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)展開具體的闡述和分析！

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學生；語文；學習興趣

興趣主要是指認識、欣賞和探索某種事物的傾向。小學語文教學的實踐經(jīng)驗給我們的忠告是；想要小學生抓住識字和說話的重點學習內(nèi)容，其關(guān)鍵之處還是在對這些小學生展開學習興趣的培養(yǎng)。實際上，人們的興趣不是先天固有的，許多都是通過后天的培養(yǎng)獲得的，所以，人們的興趣可以隨著情況的變化發(fā)生各種各樣的變化。引導(dǎo)學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為其后期的學習打下基礎(chǔ)。對于剛?cè)雽W的小學生來講，他們對什么學科都感興趣，都很好奇，但是卻什么都不懂，很生疏，學習什么完全都是靠自己的興趣來，感興趣就去認真學習，不感興趣就不聞不問，什么樣的結(jié)果完全不會考慮。因此，教師的教學應(yīng)該不斷激發(fā)學生的學習興趣，并且將對其興趣的激發(fā)放在首要位置。在這種情況下，學生繼續(xù)學習才會有更多的后勁，才會更加持久，進而有更好的發(fā)展。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中去，不斷豐富課堂教學內(nèi)容

隨著我國多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用范圍的不斷擴大，我國許多學校的教學課堂都成功引入多媒體技術(shù)。現(xiàn)在的課堂教學已經(jīng)告別過去那種傳統(tǒng)的黑板加粉筆的形式了，不得不說，多媒體的全面使用在很大程度上提升了學生的學習積極性和主動性。小學階段的學生真處在性格發(fā)展的階段，在這個階段的學生活潑好動的特點很明顯，對新鮮事物充滿好奇，如果我們可以將這個階段學生的特征和教學緊密聯(lián)系在一起，那么就可以很好地激發(fā)學生的學習積極性，使其可以更好地展開思考和學習，進而可以從多個角度全方位的認識和了解所學到的知識，然后促進小學生學習語文的興趣。在小學語文教學過程中要學會運用多媒體，不斷加深學生的印象，促使學生可以更加認真地聽講，并對教學內(nèi)容展開深刻的學習和分析?？偠灾嗝襟w技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用一方面可以促進課堂氣氛的活躍，另一方面還可以不斷推動教學水平的提升，進而很好地激發(fā)學生的積極性和學習興趣。

二、以游戲為途徑，不斷激發(fā)學生對語文知識的興趣

小學生本身的好奇心都較強，喜歡一些新鮮、有趣的事物和游戲。如果在小學語文教學中，以游戲為途徑和手段，可以讓學生在玩的過程中學習到一定的知識，在學中又收獲新的知識。在之前的傳統(tǒng)教學中，教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑是課本，學生接受知識的形式通常而言也是比較被動的，并且對知識的積累和學習方式都呈現(xiàn)出比較單一的狀態(tài)，面對這樣的課堂情況，學生對語文課產(chǎn)生厭倦和枯燥的情緒也是非常容易理解的，與此同時學生的創(chuàng)造性思維也會受到不同程度的限制。靈活多變的課堂游戲不僅可以有效提升學生的主動性，而且還可以全面激發(fā)學生對知識學習的參與程度，不斷提升小學生動手動腦的能力，進而達到教學任務(wù)和教學目標的全面實現(xiàn)。比如，在小學語文課堂教學過程中，教師可以騰出幾分鐘的時間安排學生去做游戲，游戲的方式有詞語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，通過各種各樣的游戲不斷加深學生對詞語的記憶情況，另外還可以以朗讀比賽的方式染給學生參與比賽，使參與比賽的學生都能持有數(shù)字卡，并以比賽的形式展開朗誦。通過這樣的方式，一方面學生的反應(yīng)能力得到有效增強，另一方面還可以不斷加深學生對知識的印象，這樣的教學方式可以促使效率和質(zhì)量得到全方位提升，學生的興趣和學習能力也可以得到很好的提升，我們的教學質(zhì)量同樣可以得到很好的提升。

三、以成功的感受與喜悅，不斷對學生的學習興趣進行激發(fā)

小學生在學習方面取得的成功，是我們成功激發(fā)學生學習興趣的“助推劑”。心理學研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發(fā)他一百次追求成功的欲望，這就是成功所帶來的巨大影響和魅力。所以，在教學過程中，教師要擅長將學生成功的喜悅轉(zhuǎn)化成不斷激發(fā)他們學習的興趣和動力。按照兒童樂于表現(xiàn)自我的心理特點，可以充分地給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會。積極啟發(fā)誘導(dǎo)的語言、親切鼓勵的話語、贊許的目光都會激起學生樂于自我表現(xiàn)的強烈欲望。教師要認真聽取每位學生的發(fā)言，同時還要給予其公正的評價，教師肯定的話語和動作，可以促使學生自我表現(xiàn)的心理得到充分的滿足，并且還可以不斷促使學生萌發(fā)新的自我表現(xiàn)的強烈欲望。

簡而言之，小學生的心靈都有敏感性、易動性等顯著特點，其為了接受一切美好的東西全面敞開。所以，在語文教學過程中，教師應(yīng)該活教善導(dǎo)，不斷有效地調(diào)動學生的自覺性，增強其自信心，不斷激勵自己學生參與的意識，進而促使這些學生對語文本身產(chǎn)生非常濃厚的興趣。

參考文獻：

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