馮玉德

【摘 要】在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件不明智的事情，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可能會因?yàn)榇中摹⒗速M(fèi)甚至貪玩等把化學(xué)儀器弄壞，甚至實(shí)驗(yàn)到最后也沒有得到理想的實(shí)驗(yàn)效果，因此還不如在教室里安靜聽教師講課。本文主要是對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，在文中筆者將會仔細(xì)探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生制造的一系列問題，接下來筆者會進(jìn)一步分析這些問題出現(xiàn)的原因，最后，筆者將站在學(xué)生的角度對教師提出兩點(diǎn)要求：第一，降低眼界，以低視角來看待學(xué)生的不足；第二，換位思考，站在學(xué)生的角度上思考其為何會出錯以及該怎樣改進(jìn)等。希望此文為當(dāng)前在崗的高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；換位思考；具體策略

眾所周知，高中化學(xué)中有很多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在這些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，首先需要教師對學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)驗(yàn)講解與小提示，接下來學(xué)生才能走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室并根據(jù)教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。作為一名高中生，應(yīng)該具備充分的化學(xué)操作能力。但很多的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有能夠按照教師的要求完成實(shí)驗(yàn)活動，相反還制造了很多“意外事故”的發(fā)生，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果微乎其微，本文主要探討這一問題。

一、調(diào)查高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象，把握問題

一走進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，可以發(fā)現(xiàn)諸多教師對學(xué)生的動手操作能力都表示否定態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，但是一碰到化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，多多少少會遇到一些小意外。根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不良問題主要有以下三點(diǎn)：

第一，學(xué)生“破壞”現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，第一個步驟就是拿容器，很多學(xué)生在夾試管或者其他的化學(xué)儀器時，往往會手滑或者因?yàn)橐恍靶∫馔狻贝蚱圃嚬芑蚱渌幕瘜W(xué)儀器。雖然這些化學(xué)用具不是很昂貴，但在每一次的實(shí)驗(yàn)中面對學(xué)生的失手，教師的不滿也會隨之而加劇。

第二，學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，還需要融入一些化學(xué)液體或者化學(xué)粉末、固體顆粒等物質(zhì)，很多教師表示，學(xué)生在提取化學(xué)用品時習(xí)慣“鋪張浪費(fèi)”，例如用試管滴取濃硫酸或者氫氧化鈉等液體時，教師一開始明明已經(jīng)說好滴加少量即可，很多學(xué)生還是大手大腳地滴取液體，造成了不必要的浪費(fèi)。

第三，實(shí)驗(yàn)室“狼藉”現(xiàn)象。由于學(xué)生很少接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生也容易出現(xiàn)制造一些狼藉現(xiàn)象。

第四，學(xué)生“不自信”現(xiàn)象。學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，往往還會出現(xiàn)遲疑、猶豫現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師已經(jīng)說不會有危險之類的保證，但是學(xué)生還是不肯動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生畏手畏腳的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反而會弄巧成拙制造“真意外”。

二、分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

對于以上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象，筆者認(rèn)為出現(xiàn)的原因主要有以下方面：

（一）學(xué)生缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

一般來說，學(xué)生在小學(xué)、初中接觸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是非常少的。很多學(xué)生初中的時候雖然也接觸了化學(xué)知識，了解一些化學(xué)儀器，但是真正的動手操作非常少，因此在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，由于實(shí)驗(yàn)流程及實(shí)驗(yàn)操作的不熟悉，學(xué)生很容易出現(xiàn)摔壞儀器、倒多化學(xué)藥品等現(xiàn)象。

（二）學(xué)生對化學(xué)儀器、藥品心存恐懼

在真正的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對一些藥品或者實(shí)驗(yàn)操作是十分害怕的，例如學(xué)生在倒?jié)饬蛩岬臅r候，大部分都會害怕硫酸不小心滴到皮膚上造成毀容；還有例如要用酒精燈燃燒裝有液體的試管時，很多學(xué)生害怕試管爆炸或者液體沸騰往外飛濺等，因此在實(shí)驗(yàn)過程中畏首畏尾，不敢動手。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)要點(diǎn)多

在真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生顧慮的事情實(shí)在是很多，例如夾試管、滴取化學(xué)藥品、放置實(shí)驗(yàn)裝置以及動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，既需要看護(hù)好試管，同時還要注意酒精燈的火力大小問題，同時還要想著夾化學(xué)藥品等，這些繁雜的事情一下子全部降臨學(xué)生身上，學(xué)生可能會顧暇不及，最后造成一些意外事故的發(fā)生。

三、降低眼界、換位思考——教師調(diào)整高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

面對學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到的不良問題，經(jīng)過認(rèn)真的分析，筆者認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以做到兩方面的改進(jìn)：

（一）教師降低眼界，認(rèn)清學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平

作為一名高中化學(xué)教師，其化學(xué)專業(yè)水平一定是非常高的，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力也是非常熟練，但是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師必須做好心理方面的調(diào)整。首先，教師不應(yīng)該認(rèn)為高中生就具備很高的動手操作能力，而是應(yīng)該全面看清學(xué)生的水平。有些學(xué)生的理論學(xué)習(xí)可能確實(shí)很強(qiáng)，但是操作能力不一定很好。同時教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生先前缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的問題，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程應(yīng)該把學(xué)生看成一個初學(xué)者。在接下來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該詳細(xì)、耐心地給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)操作步驟，提醒學(xué)生不能做的危險事項等，在學(xué)生面臨錯誤時，應(yīng)該耐心指導(dǎo)而不是加以指責(zé)。

（二）教師換位思考，站在學(xué)生角度設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動環(huán)節(jié)

要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，教師還需學(xué)會換位思考。首先，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)，盡可能詳細(xì)地給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的步驟以及一些小技巧等等；接下來在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤操作時要及時予以指導(dǎo)；最后，當(dāng)學(xué)生確實(shí)不小心犯錯或者實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求時，教師也應(yīng)該認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解問題出現(xiàn)的原因，并要求學(xué)生有所改進(jìn)。

綜上所述，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作有很多的不良問題，面對這些問題的出現(xiàn)是，教師應(yīng)該秉承著耐心、寬心與包容心，把自己的眼光與要求放低一些，理解學(xué)生犯下的錯誤。當(dāng)然，教師還應(yīng)該學(xué)會換位思考，從學(xué)生角度思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會出現(xiàn)的問題，該怎樣解決等，真正地理解學(xué)生，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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