王雁

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)課題，這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷更新教學(xué)理念，采用更加高效新穎的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效率低下仍然是影響教學(xué)效果最主要的因素，再加上小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，可能造成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)難以順利進(jìn)行。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該采取恰當(dāng)措施激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文將就小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0195-01

我國(guó)的教學(xué)改革在不斷深入，教師也在積極運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，并將多媒體技術(shù)等教學(xué)工具恰當(dāng)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念，這個(gè)教學(xué)理念也對(duì)教師提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求，在現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷革新、不斷提高，才能有效構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)高效課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)該在新課標(biāo)的要求下，以學(xué)生為本不斷嘗試新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓語(yǔ)文知識(shí)更加形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解和掌握，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果有很大幫助。在教學(xué)中也可以恰當(dāng)運(yùn)用情景模擬和角色扮演等方式，為課堂增加光彩，增添吸引力，這也是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的。采用這幾種教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在良好的氛圍中去感受課文描寫(xiě)的環(huán)境以及人物的心境，同時(shí)由于學(xué)生的積極性和主動(dòng)性提高了，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到了有效改善，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

二、營(yíng)造人文氛圍，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)和技能的傳授，情感教學(xué)同樣重要。語(yǔ)文教材中的課文蘊(yùn)含著作者豐富的情感，但是由于小學(xué)生年齡較小，生活閱歷不多，不論是感受情感還是表達(dá)情感都有所欠缺。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受生活和學(xué)習(xí)中的各種情感。例如《懷念母親》這篇飽含作者深情的文章，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到作者對(duì)母親的深切的愛(ài)。因此教師首先導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解作者對(duì)母親的愛(ài)和失去母親之后巨大的痛苦；然后教師閱讀日記，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)國(guó)之情；最后引導(dǎo)學(xué)生感受作者字里行間抒發(fā)的情感，讓“情感”兩字始終貫穿在教學(xué)中。教師首先要打動(dòng)自己，才能將這種情感通過(guò)教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生，彰顯課堂的精彩。

三、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式將理論知識(shí)傳授作為重點(diǎn)，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采取的教學(xué)方式主要是知識(shí)灌輸，而學(xué)生為了掌握知識(shí)也傾向于死記硬背而不是理解知識(shí)，這種教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生的積極性，還會(huì)影響學(xué)生的差異化發(fā)展。雖然教師在教學(xué)中有重要作用，但是教育的最終目的是培養(yǎng)高水平人才，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主探究和自主思考，讓學(xué)生能夠展示自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。例如在《桂林山水》教學(xué)中，教師可以讓幾名學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹自己的家鄉(xiāng)，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該盡量讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生回答問(wèn)題后，給予恰當(dāng)鼓勵(lì)，并且指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考和回答問(wèn)題，教學(xué)結(jié)束后可以布置作業(yè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在回顧中體驗(yàn)收獲。

四、提高講授的有效性

講授法是最基本的教學(xué)方法，科學(xué)合理的教授是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，即使是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不能缺少教師的講授和指導(dǎo)。對(duì)于課堂教學(xué)中的講授，應(yīng)該做到：有吸引力，在備課時(shí)教師要認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，思考如何恰當(dāng)組織語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)開(kāi)始前，教師可以用小故事、小例子吸引學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才能有的放矢，在教學(xué)結(jié)束后教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，良好的教學(xué)節(jié)奏能夠減輕教師的壓力，又能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，教學(xué)過(guò)渡應(yīng)該做到簡(jiǎn)潔合理，最大化地利用教學(xué)時(shí)間；講授應(yīng)該做到清晰明了，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)、有組織地傳授知識(shí)和信息，這樣學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)更加科學(xué)和清晰。

綜上，高效課堂是教師追求和研究的重要課題，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求適宜自己的教學(xué)風(fēng)格。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在課堂中積極思考，參與教學(xué)互動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2011，12：106.

[2]靳艷琴.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2011，08：37.

責(zé)任編輯：孫瑤