于占河

摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行業(yè)對人才的需求量越來越大，尤其是技能類的人才越來越受到行業(yè)的歡迎。各類高職院校根據(jù)市場和社會的要求，重點加大對學生的技能培訓，積極探索學生的技能和理論知識共同增長的道路，工學結(jié)合就是目前高職學校培養(yǎng)自動化人才的主要手段之一。雖然工學結(jié)合的道路在高職學校的人才培養(yǎng)工作上取得一定的成效，但還存在一些問題，高職學校應該積極解決存在的問題，使人才的培養(yǎng)工作得到更順利的開展。

關(guān)鍵詞：高職學校 自動化專業(yè) 工學結(jié)合 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0157-01

工學結(jié)合使高職學校的自動化學生在學習理論知識的同時，可以在實際工作中實現(xiàn)專業(yè)的操作。工學結(jié)合是目前高職學校針對自動化人才的培養(yǎng)提出的一條可行性道路，工學結(jié)合可以使學生在學校求職期間深入工廠等實際工作場所進行操作，使學生的自動化知識水平增強，操作能力提升。高職學校在進行工學結(jié)合的探索中存在一些問題，應該積極解決，使工學結(jié)合的道路越走越順，使自動化學生的專業(yè)知識和實際操作能力實現(xiàn)同步的增長。

一、工學結(jié)合的科學理念

（一）由來

該理念的提出最早可以追溯到20世紀初期，英國桑得蘭德技術(shù)學院工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式。[1]經(jīng)過一百多年的發(fā)展，這種教育模式的影響力越來越大，各個國家都在積極探索工學結(jié)合對專業(yè)技能人才的培養(yǎng)優(yōu)勢。

（二）工學結(jié)合給學生帶來的積極作用

工學結(jié)合的理念經(jīng)過一百多年的發(fā)展依然為各學校采用，主要是依靠它獨特的理念——職業(yè)導向。以職業(yè)為主導，面向市場的需求和發(fā)展，提升學生的專業(yè)技能水平，使學生在畢業(yè)后能夠更好地實現(xiàn)就業(yè)。工學結(jié)合的教學模式給學生的發(fā)展帶來很多積極的作用：為學生提供實際操作的平臺，提升學生的專業(yè)技能；減輕部分家庭困難學生的生活壓力，因為工學結(jié)合可以在實際的工作中獲取相應的勞動報酬；通過“工”提升了學生的自動化水平，強化學生的專業(yè)素養(yǎng)和競爭能力，使學生在勞動競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位；通過實踐可以提早鍛煉學生的社會環(huán)境和工作的適應力，擴大學生的專業(yè)層面和社會視野。

二、目前高職學校在工學結(jié)合道路上存在的問題

（一）學生實踐的方式過于簡單

有的高職學校在針對自動化人才的培養(yǎng)上對學生的實踐能力鍛煉較少，學生的實際操作機會少，動手能力不強。很多高職學校在安排自動化學生實踐時，沒有充分考慮學生的實際動手機會，很多合作的單位或是工廠在實際的操作中，對學生的專業(yè)能力要求較低，學生的專業(yè)能力不能得到較好的鍛煉，影響學生專業(yè)素質(zhì)的提升。自動化是一個實踐性很強的專業(yè)，高職學校應該做好合作單位的選擇，使學生的

專業(yè)知識得到充足的實際鍛煉。

（二）實際教學的內(nèi)容不適應社會最新專業(yè)要求

很多高職學校的自動化教材的選擇是數(shù)年沿襲下來的，沒有針對社會的實際需求更改教材，所以出現(xiàn)實際教學的內(nèi)容不適應社會對人才的最新要求的情況。近些年科學技術(shù)飛速發(fā)展，使自動化專業(yè)出現(xiàn)了很多新的知識，而一些高職學校課本上的自動化知識嚴重落后于科技的發(fā)展和社會的需要 [2]，不利于學生的未來發(fā)展。

三、如何實現(xiàn)工學結(jié)合道路更好發(fā)展

（一）為學生創(chuàng)建更多的專業(yè)實踐

自動化人才的成長需要進行不斷的專業(yè)實踐，使理論知識在實踐操作中更好地體現(xiàn)。高職學校在走工學培養(yǎng)的道路上，應該根據(jù)學校的實際和所在城市的發(fā)展情況為學生創(chuàng)建更多的實踐機會。首先，學校可以加大教育資金的投入，在學校內(nèi)部建設實驗室，讓學生在校學習期間得到更多的實驗操作，在一定程度上提升學生的專業(yè)操作能力。[3]其次，學?？梢约哟笈c合作單位的聯(lián)系，通過溝通讓合作單位加大對學生的技術(shù)管理，讓學生在實際的工作中掌握更高的專業(yè)水準。

（二）根據(jù)社會需求更改教材

自動化教材的選擇應該根據(jù)社會對該專業(yè)的具體要求和技術(shù)的發(fā)展水平進行更改，教材的內(nèi)容應該適應時代的最新要求。學校應該根據(jù)社會對自動化的發(fā)展需要進行教材的征訂，教師應該根據(jù)最新教材的內(nèi)容對學生進行專業(yè)知識的講解，讓學生的知識水平適應社會的需求。

四、結(jié)論

工學結(jié)合是目前高職學校針對自動化人才的培養(yǎng)提出的一條可行性道路，在實際的發(fā)展中，學校應該根據(jù)時代的最新要求進行教材的改革，使學生接受最先進的理論知識。同時，學校應該加大合作單位對學生的考核，讓學生在工廠實踐的過程中嚴格要求自己，按照專業(yè)的技術(shù)要求去完成每一項工作，最終使學生的專業(yè)操作能力得到較大的提升。

參考文獻：

[1]馬瑩瑩.高職自動化專業(yè)“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探究[J].無線互聯(lián)科技，2014，11：211.

[2]張音宇.高職商貿(mào)類專業(yè)思想政治教育與“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的融合[J].廣州職業(yè)教育論壇，2012，05：56-59+64.

責任編輯：孫瑤