彭淑珍

摘 要： 隨著教育教學改革的不斷深入，教師在教學過程中越來越注重拓展教學手段和教學資源。高中歷史圖片作為歷史教材的重要內(nèi)容，是教師開展歷史教學的重要資源，更形象生動地展現(xiàn)歷史史實。所以在高中歷史教學過程中，教師應該重視歷史圖片的重要作用，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上，科學應用歷史圖片開展教學。只有這樣才能夠不斷提高高中歷史教學的效率，提升學生歷史綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 歷史圖片 歷史教學 教學運用

教育教學改革的不斷深入，對高中歷史教學提出了更高的要求。教師在教學過程中除了要教會學生基本的歷史知識外，還應該充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的思維能力和理解能力得到充分的鍛煉。在高中歷史教學過程中應用歷史圖片開展教學，可以使學生更加直觀有效地觀看到歷史信息。這種方式有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生更積極主動地參與歷史知識的探索中。在新課標背景下，加強對于歷史圖片在歷史教學中的應用研究具有非常重要的意義。下面具體分析高中歷史教學中如何應用歷史圖片。

一、巧用歷史圖片，激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)高中歷史教學過程中，教師對于歷史圖片的重要作用沒有予以足夠的重視，所以在教學過程中以文字知識教學為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發(fā)揮。歷史圖片作文歷史教學的重要組成部分，能夠使學生更加有效地記憶歷史知識，有效激發(fā)學生學習的興趣。歷史圖片可以給學生提供更直觀的信息，方便學生記憶。

例如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，由于歷史條件的限制，當時沒有視頻資料，更多的是一些圖片和文字資料，相比文字資料，圖片能夠給學生更加形象化的認知。比如，教師可以給學生展示林則徐虎門銷煙的圖片，然后引導學生了解虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭的導火索。這樣學生在理解和記憶知識的時候會更有效，達到很好的教學效果。通過圖片學習歷史知識，能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，保證歷史學習的效率。

二、利用歷史圖片進行情景再現(xiàn)，引導學生情感共鳴

歷史圖片是歷史的記錄，利用歷史圖片，就能夠進行很好的歷史情境再現(xiàn)。因為歷史是學生沒有經(jīng)歷過的，如果學生對于歷史知識沒有具體的認識，那么記憶后遺忘的速度會比較快。所以，這就需要教師結(jié)合教學內(nèi)容，利用歷史圖片進行情景再現(xiàn)，使學生產(chǎn)生情感共鳴，增強對于歷史知識的理解，提高高中歷史教學的有效性。

例如，在學習《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》和《南京大屠殺》的時候，如果單純地進行文字介紹，那么學生理解的可能還不夠深刻。通過歷史圖片，可以有效激發(fā)學生內(nèi)心的情感，使學生對于歷史知識有更深刻的認識。這樣有利于幫助學生樹立愛國主義責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

三、合理利用歷史圖片，培養(yǎng)學生審美觀念

讀史使人明志，同時讀史可以培養(yǎng)人的審美觀念。在高中歷史教學過程中，有許多美術(shù)學科內(nèi)容的資料，教師可以通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學生的審美觀念。在高中歷史教材中，有許多藝術(shù)素材，例如，文字藝術(shù)、書畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等。所以，教師可以充分利用這些藝術(shù)的歷史圖片進行審美教育，培養(yǎng)學生的審美觀念，提高學生的審美能力。

例如，漢字藝術(shù)?？瑫哂泄P畫詳備和結(jié)構(gòu)嚴整的特點；而草書具有筆畫簡約、勾連不斷、線條流暢的特點；行書則是兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱。通過對于這些藝術(shù)形式的圖片進行欣賞，培養(yǎng)學生良好的審美觀念，使學生在文字藝術(shù)中欣賞不同的美。同樣，從原始社會到元明清，每個時代都有不同的書畫代表，通過對于這些書畫的圖片進行欣賞，可以很好地培養(yǎng)學生的審美觀念，提升學生的審美素養(yǎng)。

四、完善教學評價，發(fā)揮歷史圖片的積極作用

在高中歷史教學過程中運用歷史圖片開展教學，教師應該注重完善教學評價，使歷史圖片的積極作用得到有效的發(fā)揮。教師除了在教學過程中國使用歷史圖片外，還應該注重引導學生在學習的過程中使用歷史圖片進行歷史知識記憶。

例如，在學習《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的時候，教師應該注重引導學生利用不同時期代表人物的圖片來記憶不同的思想。通過這樣的方式，學生對于歷史知識記憶的更加準確。在教學過程中教師應該注重教學評價，激勵學生靈活利用歷史圖片開展歷史學系活動，切實提高歷史學習效率，強化對于歷史知識的掌握。

五、結(jié)語

歷史圖片是歷史的一部分，是重要的教學資源。因此，教師在高中歷史教學過程中應該注重利用歷史圖片開展教學，提高歷史教學有效性，增強學生對于歷史知識的理解和記憶。這就需要教師充分發(fā)揮歷史圖片輔助教學的作用，有效彌補學生在認知和相關(guān)經(jīng)驗上的空白。利用歷史圖片進行情景再現(xiàn)，可以使學生產(chǎn)生情感共鳴，有效培養(yǎng)學生的審美觀念，增強學生對于歷史史實的認知，從而有效提高高中歷史教學的有效性，提升學生的歷史綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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