虞小新
摘 要: 在新課程深化改革的背景下,初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視,當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中存在一系列問(wèn)題,嚴(yán)重影響初中美術(shù)課堂教學(xué)效率,削弱美術(shù)課堂的美育作用。本文通過(guò)具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法,有利于全面提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞: 初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 生活資源
初中美術(shù)學(xué)科新課程的深化改革,要求充分尊重學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持以人為本的原則,并在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式的過(guò)程中盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué),以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。本文具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法:
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱,外界事物對(duì)他們的影響較大。初中美術(shù)學(xué)科雖然對(duì)健全學(xué)生人格具有非常重要的作用,但對(duì)初中生的升學(xué)作用卻不名大,因此在初中美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,大部分老師和學(xué)生都并不重視初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程,導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此,為了讓初中美術(shù)課程真正“活”起來(lái),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一種耳目一新的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身美術(shù)課堂教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
例如在學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí),因?yàn)榇蟛糠殖踔猩鷮?duì)該作品缺乏了解,所以在課堂教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)非??菰锖蛦握{(diào)。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學(xué)中,其故事中的肖像原型本是達(dá)·芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎,當(dāng)時(shí)蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折,長(zhǎng)時(shí)間處于哀痛之中難以自拔。達(dá)·芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來(lái),則請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員,則通過(guò)四年的時(shí)間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個(gè)故事的講解,能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學(xué)生的求知沖動(dòng),讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術(shù)知識(shí),從而讓整個(gè)靜態(tài)的美術(shù)課堂變得“活”起來(lái),從根本上提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。
二、采用小組合作學(xué)習(xí)方法,集體創(chuàng)作美術(shù)作品
在初中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,其思想觀(guān)念和審美品位都不一樣,學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都是獨(dú)立的學(xué)習(xí),則難以得到較大幅度的進(jìn)步;如果教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,那么學(xué)生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此,初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力,將課堂創(chuàng)新時(shí)間集中到學(xué)生手中,以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。此外,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,應(yīng)盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上發(fā)展,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。
例如教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生分為若干小組,要求每個(gè)小組以“春天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,在此過(guò)程中鼓勵(lì)每一位小組成員勇于表達(dá)自己的想法,然后以小組為單位遞交小組作品并參與評(píng)選。對(duì)于優(yōu)勝小組則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),而針對(duì)其他小組則給予一定的提示與幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,每一位學(xué)生的想法都得到充分的表達(dá),并且學(xué)生在與小組其他同學(xué)交流過(guò)程中,較好地吸收其他學(xué)生的良好創(chuàng)意,從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平??傊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使其更好地投入學(xué)習(xí)。
三、充分利用生活資源,有效拓展教學(xué)內(nèi)容
初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,除了要善于利用常規(guī)課堂內(nèi)的資源,還應(yīng)積極著手對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行研究,有效拓展課堂教學(xué)資源,使學(xué)生從日常生活中獲得更多的情感體驗(yàn)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園,感受大千世界的色彩斑斕,從而讓學(xué)生在觀(guān)察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)更多事物的美,繼而主動(dòng)將其與美術(shù)相結(jié)合,從根本上提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。
如在開(kāi)展寫(xiě)生課時(shí),教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,到野外果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹(shù)木。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí),教師便可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外,教師還可通過(guò)上網(wǎng)查找與美術(shù)相關(guān)的資源,如名人名畫(huà)、石雕等,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到日常很難看到的實(shí)物內(nèi)容,繼而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟。
四、結(jié)語(yǔ)
初中美術(shù)不僅具有豐富的內(nèi)涵,而且教學(xué)理念涵蓋較多內(nèi)容,如美術(shù)教學(xué)的理論、概念及藝術(shù)的概念等。所謂藝術(shù)來(lái)源于生活,只有與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合,才能讓學(xué)生切身體會(huì)到美術(shù)的使用價(jià)值,否則美術(shù)教學(xué)只能是無(wú)根之水、無(wú)本之木。因此,初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合,并將學(xué)生的生活世界引進(jìn)課堂教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為美術(shù)教學(xué)賦予豐富的生命力。
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