虞小新

摘 要： 在新課程深化改革的背景下，初中美術(shù)教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的重視，當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，嚴(yán)重影響初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，削弱美術(shù)課堂的美育作用。本文通過(guò)具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法，有利于全面提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 小組合作 生活資源

初中美術(shù)學(xué)科新課程的深化改革，要求充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式的過(guò)程中盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，以便充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中。本文具體論述讓初中美術(shù)課堂活起來(lái)的教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對(duì)他們的影響較大。初中美術(shù)學(xué)科雖然對(duì)健全學(xué)生人格具有非常重要的作用，但對(duì)初中生的升學(xué)作用卻不名大，因此在初中美術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分老師和學(xué)生都并不重視初中美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，導(dǎo)致初中美術(shù)課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術(shù)課程真正“活”起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一種耳目一新的感覺(jué)。這樣有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩鷮?duì)該作品缺乏了解，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中感覺(jué)非?？菰锖蛦握{(diào)。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學(xué)中，其故事中的肖像原型本是達(dá)·芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當(dāng)時(shí)蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長(zhǎng)時(shí)間處于哀痛之中難以自拔。達(dá)·芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來(lái)，則請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，則通過(guò)四年的時(shí)間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個(gè)故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學(xué)生的求知沖動(dòng)，讓學(xué)生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術(shù)知識(shí)，從而讓整個(gè)靜態(tài)的美術(shù)課堂變得“活”起來(lái)，從根本上提升初中美術(shù)課堂教學(xué)水平。

二、采用小組合作學(xué)習(xí)方法，集體創(chuàng)作美術(shù)作品

在初中美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其思想觀(guān)念和審美品位都不一樣，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)，則難以得到較大幅度的進(jìn)步；如果教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，那么學(xué)生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極挖掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時(shí)間集中到學(xué)生手中，以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)盡自己最大的努力引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路上發(fā)展，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得提高。

例如教師在教學(xué)過(guò)程中可將學(xué)生分為若干小組，要求每個(gè)小組以“春天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，在此過(guò)程中鼓勵(lì)每一位小組成員勇于表達(dá)自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評(píng)選。對(duì)于優(yōu)勝小組則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而針對(duì)其他小組則給予一定的提示與幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，每一位學(xué)生的想法都得到充分的表達(dá)，并且學(xué)生在與小組其他同學(xué)交流過(guò)程中，較好地吸收其他學(xué)生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平?？傊诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更好地投入學(xué)習(xí)。

三、充分利用生活資源，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內(nèi)的資源，還應(yīng)積極著手對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行研究，有效拓展課堂教學(xué)資源，使學(xué)生從日常生活中獲得更多的情感體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學(xué)生在觀(guān)察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多事物的美，繼而主動(dòng)將其與美術(shù)相結(jié)合，從根本上提升初中美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

如在開(kāi)展寫(xiě)生課時(shí)，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到野外果園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹(shù)木。在進(jìn)行手工制作教學(xué)時(shí)，教師便可組織學(xué)生親自動(dòng)手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過(guò)上網(wǎng)查找與美術(shù)相關(guān)的資源，如名人名畫(huà)、石雕等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)到日常很難看到的實(shí)物內(nèi)容，繼而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且教學(xué)理念涵蓋較多內(nèi)容，如美術(shù)教學(xué)的理論、概念及藝術(shù)的概念等。所謂藝術(shù)來(lái)源于生活，只有與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，才能讓學(xué)生切身體會(huì)到美術(shù)的使用價(jià)值，否則美術(shù)教學(xué)只能是無(wú)根之水、無(wú)本之木。因此，初中美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并將學(xué)生的生活世界引進(jìn)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)教學(xué)賦予豐富的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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