趙京丹

摘要：基于寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)的組建、教師流動(dòng)中心建設(shè)和教師信息化應(yīng)用能力的提升等多種方法提升數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)師資水平。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)師資；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；教師流動(dòng)中心；校企合作；信息化應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）02-0019-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量和技能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，高職學(xué)院作為培養(yǎng)高技能技術(shù)技能型人才的重要基地，將對(duì)人才的培養(yǎng)擁有決定性作用，而師資的質(zhì)量直接關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、組建課程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

根據(jù)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展；成立課程團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)師資；深化校企合作，提高老師實(shí)踐能力；每年為專(zhuān)業(yè)設(shè)立雙師素質(zhì)目標(biāo)，將目標(biāo)列入目標(biāo)考核項(xiàng)目，督促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展方向，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，明確培訓(xùn)規(guī)劃，安排教師有針對(duì)性地參加職業(yè)培訓(xùn)、至企業(yè)頂崗實(shí)踐，確保師資培訓(xùn)質(zhì)量。

1.確定專(zhuān)業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。根據(jù)教師的特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，要求每一位教師確定一到二門(mén)課程作為重點(diǎn)發(fā)展方向，鼓勵(lì)教師專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。對(duì)新進(jìn)教師、青年教師進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，為每一位新教師配備一名老教師，注意給他們壓擔(dān)子重點(diǎn)培養(yǎng)。每學(xué)期開(kāi)展新教師試教、老教師公開(kāi)課活動(dòng)。

按照“青年教師—骨干教師—專(zhuān)業(yè)帶頭人—教學(xué)名師”的職業(yè)成長(zhǎng)階梯設(shè)計(jì)，制定骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐、教育科學(xué)研究等形式，培養(yǎng)教師的教育創(chuàng)新思維能力、知識(shí)拓展能力和教育科學(xué)研究能力。

2.成立課程團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)師資。根據(jù)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照教師自身的專(zhuān)業(yè)方向，成立平面設(shè)計(jì)及制作、效果圖制作、視頻拍攝及制作等三個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各專(zhuān)業(yè)課程團(tuán)隊(duì)均由校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師共同組成，各專(zhuān)業(yè)教師主攻1—2門(mén)課程，每學(xué)期邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行1—2次專(zhuān)業(yè)講座，各團(tuán)隊(duì)組織第二課堂活動(dòng)，輔導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽；通過(guò)各課程團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作，帶動(dòng)課程教學(xué)的全面發(fā)展。

二、建立教師流動(dòng)中心，建設(shè)校企合作共同體

與區(qū)內(nèi)15家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，依據(jù)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

1.成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校整體校企合作框架下，由寧夏軟件園管理委員會(huì)等政府職能部門(mén)相關(guān)人員、信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)人員、寧夏部分?jǐn)?shù)字媒體相關(guān)企業(yè)等合作企業(yè)管理人員及一線技術(shù)人員、信息技術(shù)系專(zhuān)業(yè)教師組建了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

發(fā)揮委員會(huì)成員各自優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)并監(jiān)督專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)施過(guò)程，制定數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程”，共同研究商討制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程體系、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，并在頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師、安排學(xué)校教師下企業(yè)鍛煉、教學(xué)實(shí)施、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)共享等領(lǐng)域開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.建立人才培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，促進(jìn)企業(yè)建立職工培訓(xùn)體系，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的人力資源供需協(xié)作關(guān)系，積極探索校企聯(lián)合，培養(yǎng)高技能人才的模式，與ibi育成中心和軟件園建立教師流動(dòng)中心，制訂《教師流動(dòng)中心工作制度》，為專(zhuān)業(yè)教師搭建了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，選派了數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的多名專(zhuān)業(yè)教師在教師流動(dòng)中心進(jìn)行掛職鍛煉，全面帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群教師進(jìn)入教師流動(dòng)中心掛職鍛煉。教師在流動(dòng)中心學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、進(jìn)行人才需求及崗位調(diào)研，在此基礎(chǔ)上修訂教學(xué)內(nèi)容、收集教學(xué)資源，并參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目制作或技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升了教師整體素質(zhì)。

3.深化校企合作內(nèi)涵，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐。信息技術(shù)系發(fā)揮教師流動(dòng)中心的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)并監(jiān)督專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施過(guò)程，共同研究商討制定人才培養(yǎng)方案、課程體系、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等；流動(dòng)中心還承接了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，教師不僅到流動(dòng)中心進(jìn)行了企業(yè)鍛煉，還進(jìn)一步指導(dǎo)了學(xué)生。教師在下企業(yè)鍛煉中，積極在教學(xué)實(shí)施、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)共享等領(lǐng)域開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

4.校企互惠共贏，實(shí)現(xiàn)資源共享。以教師流動(dòng)中心為平臺(tái)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考核，達(dá)到要求的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，招收到了合適的技術(shù)人才，為企業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力。

5.借助教師流動(dòng)中心，引入高質(zhì)量兼職教師。通過(guò)教師流動(dòng)中心，邀請(qǐng)寧夏廣電總局的高級(jí)記者為專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行專(zhuān)題講座；聘請(qǐng)寧夏知名企業(yè)技術(shù)總監(jiān)為專(zhuān)業(yè)帶頭人，并為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)。企業(yè)兼職教師為課程注入了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在指導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的企業(yè)工作習(xí)慣，提升學(xué)生社會(huì)能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)信息化資源建設(shè)，提高教師信息化應(yīng)用水平

1.加強(qiáng)信息化知識(shí)的培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用能力。選派教師參加全國(guó)微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)、組織教師參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等舉措更新轉(zhuǎn)廣大教師的教育思想和教育觀念，使教師認(rèn)識(shí)到教育信息化提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率的重要作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方法和手段的使用，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

2.加大教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)課程和團(tuán)隊(duì)的快速發(fā)展。啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作，率先在全院嘗試網(wǎng)絡(luò)課程的資源建設(shè)，并抓住承辦全區(qū)信息化教學(xué)大賽的契機(jī)，積極組織教師參加全區(qū)及全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)來(lái)促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)改革，使教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成為推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展改革的強(qiáng)勁動(dòng)力。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，目的是加快建設(shè)信息技術(shù)系的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享共建，積累沉淀，傳承發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)課程與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

四、師資培養(yǎng)成效

1.優(yōu)化師資隊(duì)伍，有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成立，優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)師資，進(jìn)一步提升了教師實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)合作進(jìn)行了人才需求及崗位調(diào)研、研究教學(xué)內(nèi)容、探索教材開(kāi)發(fā)、收集教學(xué)資源，有效提升了團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)有效提升了專(zhuān)業(yè)師資的教學(xué)水平和實(shí)踐能力；專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)明顯提升，專(zhuān)業(yè)教師參加掛職鍛煉和培訓(xùn)積極性明顯提升，培訓(xùn)和掛職鍛煉人次提升明顯，課程團(tuán)隊(duì)課程設(shè)計(jì)能力明顯提升。

2.教師流動(dòng)中心既深化了校企合作，又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)寧夏軟件園等教師流動(dòng)中心，為專(zhuān)業(yè)教師搭建了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)教師在教師流動(dòng)中心完成不少于1個(gè)月的掛職鍛煉，教師在流動(dòng)中心學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、進(jìn)行人才需求及崗位調(diào)研，在此基礎(chǔ)上修訂教學(xué)內(nèi)容、收集教學(xué)資源，并參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目制作或技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升了教師整體素質(zhì)。在最后一學(xué)期由企業(yè)專(zhuān)家和校內(nèi)老師組成的團(tuán)隊(duì)中共同對(duì)學(xué)生按照企業(yè)項(xiàng)目制作要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和教師課程設(shè)計(jì)能力的提升明顯。通過(guò)共建專(zhuān)業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的互惠互利。

3.探索多種模式，教師信息化應(yīng)用水平有效提升。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師觀念，提升了教師的教育信息化水平。通過(guò)參加全區(qū)及全國(guó)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，促進(jìn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，強(qiáng)化了教師進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)信息化教學(xué)的理解更加深入，在課程的設(shè)計(jì)能力、信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力、信息化教學(xué)水平等方面都有顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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The Exploration on

Digital Media Application Technology Professional Training in Higher Vocationals

ZHAO Jing-dan

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce，Yinchuan，Ningxia 750021，China）

Abstract：Based on the application of digital media technology professional construction in Ningxia Vocational and Technical College of Industry and Commerce，this paper introduces the team construction，teachers center construction and the improvement of teachers' information technology application，aiming to promote the digital media professional teaching level.

Key words：professional teachers；the project team；teacher flow center；University-enterprise cooperation；information technology application