王建福

摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)均具有重要意義。由于化學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生記憶、理解、掌握大量的方程式、化學(xué)用語、基本概念，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看、多記、多練，學(xué)習(xí)方法枯燥，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與意識不強(qiáng)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方面，淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；參與意識

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。初中化學(xué)教學(xué)活動中，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，首要問題就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，教學(xué)過程才能事半功倍。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先，師生關(guān)系融洽。所謂：親其師而信其道。教師要轉(zhuǎn)變過去的“師道尊嚴(yán)”，采取積極、主動的措施“靠近”學(xué)生，與學(xué)生做朋友，和學(xué)生打成一片。多與學(xué)生交流，了解現(xiàn)在孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會從學(xué)生的角度思考，為課堂教學(xué)營造出活躍的氛圍。其次，整合信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻、文本、動畫、音樂等多種形式，極大地刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，有效地“化抽象為具體”。例如，教學(xué)“水的組成”時(shí)，由于這一化學(xué)過程、化學(xué)概念難以直觀地、清晰地讓學(xué)生理解，于是筆者采用多媒體方式：以動畫形式顯示出“氫原子”“氧原子”，之后兩個(gè)氫原子與一個(gè)氧原子相互結(jié)合，形成一個(gè)水分子；反之，水分解的過程也用動畫形式顯示，水分子分解成若干的氫原子、氧原子，氫原子相互結(jié)合形成氫氣，氧原子相互結(jié)合形成氧氣。運(yùn)用動畫的方式，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中想象“分子的結(jié)合及重新結(jié)合”的情景，從而加深印象，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”知識源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于化學(xué)學(xué)習(xí)，光靠一味地強(qiáng)化記憶、閱讀、算題，學(xué)生的思維能力、拓展能力、創(chuàng)新能力難以取得有效提高。教師只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐并重，才能切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、探究性、操作性等特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲、參與欲。如何做好初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？學(xué)生是教學(xué)的主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)如何教學(xué)？其一，目標(biāo)明確。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確，師生之間圍繞這一目標(biāo)，共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固已學(xué)理論知識，拓展創(chuàng)新思維。其二，小組合作。某些實(shí)驗(yàn)課題，單靠個(gè)人無法快速、高效地完成，小組合作則不同，同學(xué)之間群策群力、各司其職、溝通交流，才能高效地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其三，從旁引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)課之前，教師就需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、預(yù)試，總結(jié)出其中的關(guān)鍵點(diǎn)；交代好應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，從旁引導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行。其四，總結(jié)反思。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，各小組需要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做好記錄工作，筆者也會提出思考問題，讓各小組在課后進(jìn)行反思總結(jié)，加深對實(shí)驗(yàn)課題的了解。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

生活中存在的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象時(shí)時(shí)可見、處處可循?？赡苡捎趯W(xué)生對這些化學(xué)現(xiàn)象沒有觀察留意，從而導(dǎo)致化學(xué)課堂與生活實(shí)際聯(lián)系不上，最終課堂參與欲望不強(qiáng)烈。因此，教師要善于在教學(xué)活動中，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意義重大。首先，理論與實(shí)踐互相印證。初中化學(xué)教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是記不住一些重要的，需要記憶的化學(xué)反應(yīng)、現(xiàn)象。為了鞏固知識，加深學(xué)生的記憶效果，筆者將書本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。例如，講解“宏觀物質(zhì)與微觀粒子”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以理解“相同體積的不同物質(zhì)，混合在一起后的體積小于兩者之和”。于是筆者一方面講述“不同分子間隙大小不同”的原理，一方面用相同體積的水、酒精混合在一起，以直觀、具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解這一知識點(diǎn)。其次，處理生活中的小問題。化學(xué)知識，能廣泛地運(yùn)用于生活實(shí)際之中，解決一些生活中的小問題。例如，同學(xué)們都知道，用清潔劑能去除鏡子上的污點(diǎn)，但你們也許不知道，用檸檬水同樣能除去鏡子上的污點(diǎn)，而且清潔后的鏡子還具有防霧的功效。再如，由于水的堿性，會造成浴缸上出現(xiàn)污漬，此時(shí)用小蘇打搭配上醋，能產(chǎn)生大量的泡沫，之后再用海綿擦洗，清潔效果良好。

四、結(jié)語

教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)明白，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)的主體。有限的課堂教學(xué)時(shí)間，難以將所有的知識點(diǎn)“掰開、揉碎”地傳授給學(xué)生，即便做到，學(xué)生也無法做到全部接受、吸收、掌握。因此，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，以融洽的師生關(guān)系，多彩的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力；聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美，這樣才能變被動接受為主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

謝希.高校化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[J].亞太教育，2016（18）.

編輯 段麗君