劉如蘋(píng)

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)逐步地貫徹到了教師的教學(xué)中，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中采取自主學(xué)習(xí)策略，能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。主要分析了自主學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略；初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；應(yīng)用探析

在當(dāng)下的教育體制下，為了充分地在教學(xué)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)在教學(xué)中逐步地展開(kāi)。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)被動(dòng)式的接受變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，這樣才能有效地提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該如何在教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)策略呢？

一、以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在新課程改革的大背景下，教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)逐步地貫穿在我們的教學(xué)中。在教育中，學(xué)生才是主體，教師只是充當(dāng)了組織者和引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)上去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中也都渴望被教師和同學(xué)尊重和理解，只有這樣，學(xué)生才能夠在充滿快樂(lè)、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中高效學(xué)習(xí)。教師在自主學(xué)習(xí)策略下，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和組織各種形式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生與同伴合作，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以進(jìn)行整體修改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些典型的、共性的問(wèn)題，在課堂上將這些問(wèn)題展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主地分析和討論問(wèn)題，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位意識(shí)。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間相互批改，一方面可以提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性，另一方面還可以讓學(xué)生在相互批改寫(xiě)作中更加深刻地認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)的錯(cuò)誤并進(jìn)行反思，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

二、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己不適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的觀念，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師由于思想比較保守，仍然存在著落后的教育理念，這并不適合當(dāng)下教育對(duì)教學(xué)的要求。在當(dāng)前新的教育體制和教育理念下，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念，一方面要適應(yīng)當(dāng)下教育的新要求，另一方面也要善于從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的作用是不容小覷的。在新的課程要求下，教師首先要明確自己在教學(xué)中所扮演的角色，教師在將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用在初中英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己作為課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生正確、及時(shí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平

在新的教育理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)生中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的模式。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在課下積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況等，進(jìn)而在分組時(shí)充分考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)小組間的合作提升自己的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了寫(xiě)作能力，同時(shí)通過(guò)小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的交流更加密切，能夠幫助學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)上述對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用探析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師起著舉足輕重的作用，教師在此過(guò)程中要發(fā)揮好其在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，采取一些易于學(xué)生接受的方式，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情境，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在小組中各抒己見(jiàn)，同時(shí)也能夠聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，從而使自己的思維更加開(kāi)闊，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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編輯 張珍珍