周俊國

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革自2009年在河北省普通高中掀起了高潮，在這次徹底的課程改革和調(diào)整中，高中政治課程則要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)技能，運用全新的教學(xué)方式應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；新課改；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0046-02

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以迅猛之勢在全國推進(jìn)，2009年入秋以來，河北省普通高中也正式進(jìn)入了新一輪課程改革。這是一次空前、徹底的課程調(diào)整和改革。我作為一名高中政治教師也積極參加到新課程改革中，現(xiàn)將幾點體會總結(jié)出來與同行交流。

1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改的核心理念是"以學(xué)生為本"。也就是說，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的重中之重。這就要求在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來，尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生作為課堂主體的地位就會得以體現(xiàn)。這樣，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的思想和觀點，形成堅定的信念、樹立起自己的世界觀、人生觀和價值觀。而且，通過自主參與課堂教學(xué)，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.要提高教師的專業(yè)能力

教師走在教學(xué)工作的一線，教師素質(zhì)的高低對新課改的成功有著關(guān)鍵性的影響。為了落實新課標(biāo)，應(yīng)該提高教師的業(yè)務(wù)能力。只有提高業(yè)務(wù)能力，才能應(yīng)對新挑戰(zhàn)。新教材以生活為本，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由近及遠(yuǎn)、由表及里、由淺入深的。這就要求教師在教學(xué)實踐中要科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容與所選教材；要求教師要有對動態(tài)教學(xué)資料的敏感性；要求教師引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出多樣化的學(xué)習(xí)能力；要求教師要有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開展研究性教學(xué)的能力；要求教師要有合作教學(xué)的意識與能力；要求教師能夠有效運用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化的教育工具。所以，作為教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行自我磨礪，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還應(yīng)不斷對自己的知識儲備進(jìn)行更新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.因材施教，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)差異

因材施教，就是要針對不同的學(xué)習(xí)對象、不同的內(nèi)容，采取不同的方法。不要用一把尺子去衡量所有的人，用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的程度和水平，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，同時允許學(xué)生以不同的方式去學(xué)政治，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，才能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

例如，對互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病（網(wǎng)上出現(xiàn)的虛假和黃色信息，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)和身體健康），應(yīng)該如何治理？這個問題課本中沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納，找出解決問題的辦法。治理的辦法可以有多種，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并找出治理的辦法的：我在課堂上先讓學(xué)生結(jié)合個人實際談?wù)勆暇W(wǎng)對自己的影響，通過交流學(xué)生認(rèn)識到：上網(wǎng)有好的影響也有不好的影響。既然互聯(lián)網(wǎng)有兩方面的影響，那么對它的處理就不能簡單化，不能因噎廢食。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識，討論治理互聯(lián)網(wǎng)弊病的辦法。在討論過程中，有部分學(xué)生分析能力較強，所提的辦法合理實用，層次性好；有的學(xué)生只能從某一方面說明如何治理，答案簡單、片面。對于學(xué)生的種種認(rèn)識，我沒有簡單地肯定或否定，而是通過對課本知識的講解、歸納讓學(xué)生懂得處理這類問題的一般方法，即：硬的和軟的方法，也就是法、德結(jié)合的問題；然后引導(dǎo)學(xué)生再討論，讓學(xué)生在討論交流中從多角度找到更多的解決問題的辦法。

4.運用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實施中，教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來，向綜合運用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格，創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行教學(xué)，不是"新"就好用，關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)。因此，選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的"灌輸式"到突然的"探究式"，學(xué)生往往很難一下子接受，所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生"學(xué)什么"和"如何學(xué)"編寫學(xué)案，對教材進(jìn)行科學(xué)取舍，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，突出學(xué)習(xí)重點，明確學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生"課前參與、課上探究、課后延伸"的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量，為課堂討論、合作探究提供時間上的保障。

總之，作為一線的政治教師，我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想，在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)新課改的發(fā)展與完善。