項影

摘要：諸多調(diào)查顯示，初中生的語文課外閱讀量和閱讀時間與語文教育目標相距甚遠。時間管理不善是導(dǎo)致初中生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。指導(dǎo)學(xué)生進行時間管理的策略是：增強時間意識，制仃一份詳細而可行的閱讀計劃；將計劃付諸行動，引導(dǎo)反思與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；時間管理；指導(dǎo)策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0076-01

《教育大辭典》指明，語文課外閱讀"是語文課外活動的一種，它相對于課堂閱讀而言，是指學(xué)生課外通過閱讀書報、影視、網(wǎng)絡(luò)等進行學(xué)習(xí)的方式。課外閱讀具有課堂教學(xué)和學(xué)科活動所不能替代的作用，它能擴大、鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)知識，增強求知欲望，豐富精神生活，培養(yǎng)高尚情操，還能幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"語文課程標準多處對課外閱讀要求作過描述："學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，（初中三年）課外閱讀總量不少于260萬字。每學(xué)年閱讀兩三部名著。""培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。"

但目前諸多調(diào)查顯示，初中生的語文課外閱讀量和閱讀時間與語文教育目標相距甚遠。天津教科院的調(diào)查顯示：（1）年級越高，課外閱讀量越少，小學(xué)生喜歡課外1閱讀的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小學(xué)生處于基本不閱讀課外書的狀態(tài)；（2）課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個月課外閱讀數(shù)量不超過2本書；（3）普遍對閱讀二三十萬字以上的大部頭文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費勁、費時，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全國初中生課外閱讀調(diào)查報告顯示：由于受學(xué)習(xí)壓力、家庭作業(yè)及其他相關(guān)因素的影響，三地學(xué)生的課外閱讀時間差異并不明顯。每周閱讀1至2個小時的學(xué)生，河北有40%，寧夏有34%，上海有44% o《語文課程標準》中要求初中生課外閱讀量為：三年時間讀260萬字，每學(xué)期是40萬字，每天的閱讀量應(yīng)是2300字，這得需要半個小時的時間，每周的閱讀時間必須保證3個小時以上才能完成閱讀任務(wù)。2007年《廣州日報》對廣州市的6所中學(xué)進行了學(xué)生閱讀的相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示，雖然有74.5%的學(xué)生認為課外閱讀不可取代，但在現(xiàn)實中只有7.6%的學(xué)生每夭閱讀課外書時間"至少1小時"；77.8%的學(xué)生"想閱讀，但時間都被功課擠滿"。

時間管理不善是導(dǎo)致初中生課外閱讀狀況不佳的主要原因之一。所謂時間管理，就是指合理安排和規(guī)劃閱讀時間，以最少的時間獲得最大的閱讀效益。筆者的做法與經(jīng)驗是：增強時間意識，制訂一份詳細而可行的閱讀計劃，將計劃付諸行動，引導(dǎo)反思與總結(jié)。

1."只要你愿擠，時間總還是有的"——增強時間意識

"我們每天上課、做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)都來不及，哪里有時間去閱讀課外書"，這是許多學(xué)生的心聲。由于中考、高考的指揮棒作用，現(xiàn)在的學(xué)生主要把時間與精力集中在與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。學(xué)生的"正業(yè)"就是上課專心聽講，認真做筆記；課后按時完成老師布置的作業(yè)。閱讀課外書，開展與課外閱讀的活動，不但沒有時間去做，而且被看成是"不務(wù)正業(yè)"，會沖擊正常的學(xué)科學(xué)習(xí)。在此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，高度認識課外閱讀對學(xué)生成長與發(fā)展的重要意義，通過引經(jīng)據(jù)典、講故事、說道理等方式將重視課外閱讀的種子植入學(xué)生心中。然后，引導(dǎo)學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中想方設(shè)法每天抽一定的時間來閱讀。魯迅先生說過："時間就像海綿里的水一樣，只要你愿擠，總還是有的。"讓學(xué)生懂得課外閱讀不是沒有時間，關(guān)鍵是你肯不肯去擠。

2."預(yù)則立，不預(yù)則廢"——制訂一份詳細而可行的閱讀計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，制訂計劃是課外閱讀取得成效的重要保證。時間管理"10/90"定律告訴我們：若你在事前花10%的時間做規(guī)劃，工作開始后就可節(jié)省90%的時間。教師指導(dǎo)初由生進行語文課外閱讀，提高閱讀效果，首先要指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計劃。教師以《語文新課程標準》為依據(jù)，從教學(xué)目標出發(fā)，根據(jù)初中生的實際需要、接受能力、欣賞水平、興趣愛好和年齡特征等因素，緊密配合課內(nèi)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，統(tǒng)籌安排，制定一份詳細具體、切實可行的讀書計劃。這份計劃可以包括閱讀目標、閱讀書目、進度安排、閱讀地點、閱讀方式的選擇以及閱讀效果的預(yù)想等。閱讀計劃一般在每學(xué)年由學(xué)生在教師指導(dǎo)下制訂。

3."創(chuàng)設(shè)學(xué)生課外閱讀的氛圍

開展課外閱讀，可以從氛圍營造、環(huán)境布置、活動開展等各個層面進行。如師生共同在班級建立"小書屋"；輯錄一些關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻；設(shè)立集體的閱讀記錄單，及時將學(xué)生的集體閱讀內(nèi)容、閱讀成果反映出來。如：學(xué)古詩時教學(xué)"讀書破萬卷，下筆如有神"，使學(xué)生明白讀書是寫作的基礎(chǔ)，多讀書，讀好書，寫作也就不難了。學(xué)"讀萬卷書，行萬里路"，使學(xué)生明白多讀書能使我們足不出戶就了解大千世界。學(xué)"書籍是人類進步的階梯"，明白書在人類的進步乃至社會的進步中所起的作用；學(xué)習(xí)"一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，讓學(xué)生明白由于自己的見解不同，對作者筆下的人物也會有不同的了解。學(xué)習(xí)"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟"，讓他們明白只有不怕艱苦、認真努力的人才能攀登知識的高峰。將這些名人名家名言有關(guān)讀書的話作為標語，貼在教室里。

4.推薦適合學(xué)生閱讀的好書

課外閱讀是學(xué)生們求知、啟智的重要平臺。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質(zhì)量。好書可以影響學(xué)生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要?？涩F(xiàn)實生活中學(xué)生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。

心理學(xué)告訴我們，教師對學(xué)生的態(tài)度往往會起到一種暗示的作用。老師應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的熱情的倡導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者。老師應(yīng)當(dāng)好參謀，像朋友一樣與學(xué)生分享閱讀心得，交流閱讀的苦樂。讓他們感受到閱讀帶來的成就感，強化他們對閱讀的肯定意識，從而使閱讀真正內(nèi)化為學(xué)生的一種心理需求。例如，學(xué)了《楊修之死》，可以組織學(xué)生閱讀古典名著《三國演義》，拉近學(xué)生與社會生活的距離。采用這種活動方式推薦圖書，有利于課內(nèi)外的聯(lián)系，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。針對學(xué)生的個性特點和不足之處，專門推薦有針對性的課外閱讀。如學(xué)生的持久性不強，沒有毅力，可以推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。

參考文獻：

[1] 黃厚江著《語文的原點——本色語文的主張與實踐》，遼寧教育出版社出版2014年；

[2] 教育部《義務(wù)教育語文課程標準》2013年版。

[3] 劉海燕.趙永濤；初中語文作文教學(xué)，中國教育學(xué)刊，2014年第11期；

[4] 馬思思.田海濤；初中語文教學(xué)，學(xué)周刊，2015年第3期。