田旭東

【摘 要】隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷高速發(fā)展，對科學(xué)教育水平的要求也在日益提高。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，我國教育部門開始了教育體制的改革，于是“新課標(biāo)”這個(gè)具有時(shí)代意義的詞匯開始在中國大部分地區(qū)流傳開來?！靶抡n標(biāo)”的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，是中國教育體制的一個(gè)重大突破，推動(dòng)了我國素質(zhì)教育的進(jìn)程，為培養(yǎng)一批建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的真正有用的人才做出了突出的貢獻(xiàn)。在“新課標(biāo)”的教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，下面分享一下我在高中物理教學(xué)過程中的一些想法。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)品質(zhì)；情感教育

一、對學(xué)生教授物理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生容易掌握

所謂物理學(xué)習(xí)方法，簡單的說就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問題的門路和程序，是方式和辦法的綜合。首先，學(xué)好物理要識(shí)記、理解物理概念、規(guī)律及條件，要解決描述物理問題，就要會(huì)對物理問題進(jìn)行唯象的研究，然后進(jìn)一步研究它的原因、規(guī)律，再尋求解決的方法。在中學(xué)物理課中我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動(dòng)量、能量、功等概念和牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律、動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、機(jī)械能守恒定律等規(guī)律，以及時(shí)空觀、物理模型、數(shù)學(xué)工具（矢量、圖象、變化率）等在熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)中的應(yīng)用和分析、解決的方法，就會(huì)對此有所體會(huì)。研究物理的規(guī)律，也要從歷史上看，學(xué)會(huì)從描述物理過程開始，判斷什么物理問題說明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài)，用什么方程可以描繪物體的運(yùn)動(dòng)狀況，變化關(guān)系，從而可以解決控制物理的問題。如：質(zhì)點(diǎn)的位置、速度、加速度及其時(shí)間是描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的物理量，勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式，拋體運(yùn)動(dòng)公式，勻速圓周運(yùn)動(dòng)公式等，都是我們在研究運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)問題時(shí)常常要用到的。從動(dòng)力學(xué)角度看運(yùn)動(dòng)學(xué)概念、規(guī)律能加深理解，能知道它的本質(zhì)。可見，明確題設(shè)的物理情境，理解物理過程是解決物理問題的關(guān)鍵。教學(xué)過程必須始終貫穿物理思想和物理方法，這是授之漁和受之漁的根本。

二、培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是指自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，情緒與情感，克服困難的意志和是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等心理因素和行為素質(zhì)。怎樣有效培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)？在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些自身講解非常清楚、詳細(xì)，卻使自身養(yǎng)成了過于依賴自身的習(xí)慣，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這是把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成是記憶一些重要的物理結(jié)論。美國教育家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程”。事實(shí)上，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，使自身學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)正是新課程的基本理念。

1.培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好的重要保證。在平時(shí)的教學(xué)中，要讓自身明確他們是新世紀(jì)的接班人，要通過努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)合格的接班人，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。

2.培養(yǎng)自身持久不衰的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，自身要采用多種方法激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，如物理課堂選用生動(dòng)、新奇、趣味事例引入新課，激發(fā)自身強(qiáng)烈的求知欲；重視小實(shí)驗(yàn)、小制作，滿足自身的好玩、好動(dòng)、新奇的心理；多創(chuàng)造條件讓自身自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，開展物理實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)自身探索的興趣。

3.培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“思維起源于問題”，首先要不斷引導(dǎo)自身質(zhì)疑，提高自身的質(zhì)疑能力，讓一個(gè)個(gè)帶著問題走進(jìn)教室的“小腦袋”越學(xué)問題越多，新穎的想法也越多，使自身猶如插上了想象的翅膀飛翔于湛藍(lán)的天空。其次，要讓自身直面于問題，自己尋找解決問題的策略。自身有了問題意識(shí)與解決問題的沖動(dòng)之后，就要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，自己尋找解決問題的方法；在自己解決問題有困難時(shí)，還要學(xué)會(huì)查找工具書、與同伴研討、上網(wǎng)查資料、請教老師等辦法。自身不斷地經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題的樂趣，產(chǎn)生成功之后的成就感，從而激發(fā)自身再學(xué)習(xí)的無窮動(dòng)力。

三、高中物理的情感教育

1.利用物理學(xué)的真善美引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的審美情趣

物理是一門注重實(shí)驗(yàn)性和客觀性的學(xué)科，但物理同時(shí)也是一門充滿藝術(shù)之美的學(xué)科。事實(shí)上，科學(xué)與藝術(shù)是密不可分的，物理的藝術(shù)之美是隨處可見的。例如，在學(xué)習(xí)麥克斯韋的電磁學(xué)方程時(shí)就能發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜的電磁關(guān)系只需要通過幾個(gè)簡單的式子就能簡潔、直觀的表達(dá)出來，這就體現(xiàn)了物理的簡潔美。同時(shí)，物理學(xué)還蘊(yùn)含著統(tǒng)一美，比如牛頓的運(yùn)動(dòng)定律就將動(dòng)量守恒與能量守恒有效的結(jié)合起來了，從而連接起了微觀和宏觀的世界。在物理的情感教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用物理學(xué)的這些藝術(shù)性，讓學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的興趣。

2.利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和投身科學(xué)的信念

物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷程，當(dāng)前所取得的所有物理學(xué)原理和理論都是經(jīng)過許多科學(xué)家多年的努力才得出的。高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入對物理學(xué)史的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解物理理論得出的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理的情感。例如，在講解開普勒定律時(shí)，教師可以向?qū)W生講解哥白尼、布魯諾等科學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解這些偉大的科學(xué)家為了捍衛(wèi)真理和科學(xué)所作出的犧牲，使學(xué)生從情感上產(chǎn)生對物理學(xué)的尊重和熱愛，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

總之，高中物理的教學(xué)中存在著很多的問題，這些問題的解決也絕非是一日之功，但是這也絕不是教師及相關(guān)人士毫無作為的理由，相關(guān)人士一定要積極地對物理教學(xué)模式進(jìn)行研究，提出一些有建設(shè)性的想法，不斷進(jìn)取，爭取為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。