孫小艷

【摘 要】作為一門以實驗為依據(jù)的學(xué)科，化學(xué)科目中的實驗不僅能夠使學(xué)生獲得一定的化學(xué)概念內(nèi)容，鞏固化學(xué)相應(yīng)的知識，還能使學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力得到提高。然而，在化學(xué)實驗教學(xué)中，還是存在不少的困難和障礙，這就需要任課老師去積極的給予解決。

【關(guān)鍵字】高中化學(xué)；實驗教學(xué)；問題；策略

高中化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量由于受到新課程改革的影響，越來越被重視。但是在實際的教學(xué)過程中，實驗這一模塊還是存在著較大的問題。若是想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，必須深入研究化學(xué)實驗教學(xué)的意義。

一、高中化學(xué)實驗現(xiàn)狀

實驗越來越受到重視，從而使得化學(xué)實驗的地位越來越高。所以，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師采用何樣的教學(xué)方式，是十分重要的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，是教師首先要考慮的問題。只有通過新穎、有趣的形式把知識教授給學(xué)生，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)到化學(xué)概念、化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)性理論。化學(xué)實驗聯(lián)系了課本和實際，可以加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維方式，使學(xué)生實際操作技能得到提升，對于學(xué)習(xí)興趣，自然就更上一層樓。

但是由于受到辦學(xué)條件等硬件的限制，使得高中化學(xué)實驗課堂的情況還有待提升。對于化學(xué)實驗，學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)興趣，同時也很愿意實際去進(jìn)行操作，參與到各類實驗活動中去，對實際生活中遇到的典型性問題加以研究和解決。但是，學(xué)校方面，對于目前的一些化學(xué)實驗教學(xué)不夠重視，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的興趣不高，繼而又影響到了教師在化學(xué)實驗中的教學(xué)效果。在一定程度上，可以這樣說，學(xué)生的興趣和態(tài)度決定著教學(xué)能否達(dá)到一定的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生教與被教的關(guān)系還是處于主體地位。學(xué)生還停留在學(xué)習(xí)老師傳授的間接經(jīng)驗上，對于自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題的想法，還沒有形成良好效應(yīng)。

雖然一些地方的硬件設(shè)備達(dá)到了要求，但是教師在追求實驗效果方面還是存在一定落差。在實踐教學(xué)過程中，對于化學(xué)實驗的重要性，老師還沒有充分認(rèn)識到。教師的專業(yè)能力過多的還是體現(xiàn)在教案的設(shè)計和教學(xué)設(shè)計上，由于受舊有教學(xué)思想的影響，上課還只是重視課本，忽視教師的演示實驗和學(xué)生的自主實驗。

二、高中化學(xué)實驗面臨的問題

1、學(xué)生沒有激發(fā)出積極性

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要理論和實踐兩部分組成。教師在教授學(xué)生課堂知識之后，理應(yīng)對應(yīng)的進(jìn)行實驗的學(xué)習(xí)，但是事實并非如此。化學(xué)實驗把日常生活中的問題放在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，但是，面對那些在生活中難得一見的現(xiàn)象，學(xué)生并沒有提起相應(yīng)的興趣來，學(xué)生的好奇心理得不到激發(fā)，進(jìn)而對知識的掌握就難免差強(qiáng)人意。

2、學(xué)生的實驗?zāi)芰ξ吹玫脚囵B(yǎng)

在化學(xué)試驗中，最重要的就是思維能力的培養(yǎng)，科學(xué)研究的手段需要依靠思維能力的擴(kuò)散，如果沒有思維性，就不能發(fā)散知識。愛因斯坦的相對論依靠著理想實驗方法和演繹法；維納的控制論依靠著類比和模擬法。實驗過程需要填寫實驗報告，有些同學(xué)就提前遵照課本填寫了實驗數(shù)據(jù)，完全沒有仔細(xì)觀察實驗過程中真實存在的細(xì)小差別。這種觀察能力若是得不到培養(yǎng)，就不能使學(xué)生的能力得到有效的提高。

三、提高化學(xué)實驗的策略

1、發(fā)揮實驗應(yīng)有作用，提高學(xué)生思想認(rèn)識

教師的思想對化學(xué)實驗課程的有效進(jìn)行有重要影響作用，是其發(fā)展下去的前提條件。教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的實驗氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實驗活動。在課前預(yù)習(xí)階段，可以通過讓學(xué)生組成小組討論研究的形式，使其明白實驗的重要性，以便使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生自主參與能力

化學(xué)實驗教學(xué)活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識世界的能力，所以這個課程的有效進(jìn)行，必須要保證學(xué)生自己動手參與到實驗中去，通過多動手、多思考的方式去了解世界。理論基礎(chǔ)再好的學(xué)生，沒有動手能力，是不可取的。在新課程改革中，化學(xué)實驗強(qiáng)調(diào)減少演示實驗，增加學(xué)生自己動手的實驗活動，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到化學(xué)試驗中去，科學(xué)的幫助學(xué)生選擇實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生將實驗順利進(jìn)行下去，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)的過程就是在發(fā)現(xiàn)問題中，思考問題，研究問題，最后解決問題。在教學(xué)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，提出有價值的問題，讓學(xué)生與老師進(jìn)行互動交流，解決學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的發(fā)散，使實驗教學(xué)的意義得以存在。在做化學(xué)實驗時，教師要為學(xué)生營造出一個適合實驗的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂提問時，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的思維發(fā)散，多與學(xué)生進(jìn)行實驗的交流。

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起高中化學(xué)實驗的重要性，化學(xué)實驗是學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的保障，同時，它也是高中化學(xué)課程的重要組成部分，越來越占據(jù)著重要位置。因此，在進(jìn)行化學(xué)授課時，教師要注意避免問題的出現(xiàn)，并采取積極的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及化學(xué)實驗相關(guān)能力。

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