陳會珍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；導(dǎo)入；技巧

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0105—01

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入的技巧。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入新課

低年級學(xué)生都喜歡聽有趣的故事，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、謎語、趣聞等，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。這就要求教師把新課內(nèi)容和要解決的問題放在學(xué)生所喜愛的動畫片或童話故事中，通過新穎有趣的故事，把學(xué)生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

如，教學(xué)“解決問題”一課時，為了增加解決問題的趣味性，筆者這樣導(dǎo)入：從前有個老木匠，他的手藝非常好，可他沒有孩子，于是他用木頭做了一個像你們這么大的小孩。這個木偶做得非常逼真，一下地就會走路和說話，但他沒有頭腦，也沒有心，不是一個真正的孩子。木偶非常難過，有一天，他遇到一個神仙，神仙告訴他：“只要你能找到身邊的問題并解決它，你就會擁有頭腦。如果你學(xué)會幫助別人，你就會擁有一顆真正的心?！蹦九悸犃?，馬上出發(fā)了，他要到哪里去呢？解決哪些問題呢？我們?nèi)椭?。這樣，學(xué)生的注意力就被吸引到課堂教學(xué)中來，很自然地進入了新課的學(xué)習(xí)之中。

二、開展游戲活動導(dǎo)入新課

低年級學(xué)生注意力持久性不強，活潑好動，喜歡游戲。在課堂上把要學(xué)的知識融入平時學(xué)生愛玩的游戲活動中，讓學(xué)生通過參與游戲活動獲取知識，必定會達到好的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“10的加減法”時，筆者這樣導(dǎo)入：老師知道你們都很喜歡游戲，今天老師就讓你們在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，長知識，好嗎？下面我們一起拍拍手跺跺腳玩玩10的組成。老師拍9，邊拍手9次并隨節(jié)奏說“da”，你們拍1，也隨著節(jié)奏說“da”，并說1和9組成10，好嗎？隨著教師的節(jié)奏，學(xué)生很快掌握了10的組成。這樣在上課伊始，采用學(xué)生喜歡的音樂，玩拍手跺腳游戲，以此入手學(xué)習(xí)10的組成，為學(xué)習(xí)10的加減法打好了基礎(chǔ)，同時創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境，活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學(xué)效果。

三、設(shè)置懸疑問題導(dǎo)入新課

低年級學(xué)生比較單純，對周圍事物的好奇心比較強。教師可根據(jù)學(xué)生的這一特點，在新課開始前圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計充滿疑惑、具有神秘感的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種急切期待解決的心理，引起學(xué)生的好奇心，從而會激發(fā)起他們強烈的求知欲，促使他們積極、主動地去探究問題的答案。

如，教學(xué)“可能性”一課時，筆者設(shè)計了這樣的疑問：古時戰(zhàn)亂打仗，一連幾日都沒有攻下城池，戰(zhàn)士的士氣都很低落，將軍就想怎樣能調(diào)動軍心，提高士氣。第二天，他在眾將士面前卜卦，他拿來許多銅錢，說：“我把這些錢拋起來，如果全是正面朝上，那就是上天助我攻下城池；如果有一個背面朝上的，那我們今天又會戰(zhàn)敗。”說完他拋起錢幣，令人驚訝的是錢幣全是正面朝上，軍心大陣，一舉攻下城池。同學(xué)們，你們知道這是怎么一回事嗎？這節(jié)課我們一起來研究“可能性”。這樣導(dǎo)入，很快吸引了學(xué)生的注意力，他們馬上進入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、動手操作導(dǎo)入新課

蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用：手使腦得到發(fā)展，使腦更加明智；腦使手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子?！痹谛抡n導(dǎo)入時，教師可以設(shè)計緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內(nèi)容，讓學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與到操作過程中。

如，教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里用小棒擺自己喜歡的圖案?；顒雍笞寣W(xué)生說說自己擺了幾個相同的圖案，用了幾根小棒，怎么算？在充滿創(chuàng)造的操作活動中，學(xué)生對乘法有了初步的認(rèn)識。

總之，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)教材及學(xué)生的特點，精心設(shè)計，靈活運用導(dǎo)入方法，力爭用最少的話語，在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造一個愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗