蔣世容

【摘 要】語(yǔ)文是一門重要的人文學(xué)科，在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是一直伴隨其左右的，是學(xué)生們必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)且一定要學(xué)扎實(shí)的一門課程。課外閱讀作為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中不可避免的一部分，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容都具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.187

小學(xué)階段的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中重要的階段，也是為學(xué)生們以后各個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)做鋪墊的關(guān)鍵階段，在這一階段的教育教學(xué)中，教師們一定要嚴(yán)陣以待，努力為學(xué)生們各門課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)面，助力學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀修養(yǎng)和理解能力的重要途徑，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中居于重要地位。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讀書的過(guò)程中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感，讓其在徜徉知識(shí)海洋的過(guò)程中感受到中華文明的神奇和博大精深，為其個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提升助力。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀是非常重要的，那么，落實(shí)到具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們又該怎樣更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)，培養(yǎng)其自覺(jué)加強(qiáng)課外閱讀的習(xí)慣呢？在本論文中筆者將主要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與大家一同探究，希望接下來(lái)筆者所提出的幾點(diǎn)教學(xué)措施能夠于大家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所啟發(fā)。

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀書籍，肯定學(xué)生們?cè)陂喿x中所取得的種種積極性的感悟和閱讀心得。興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡相對(duì)比較小，對(duì)很多事情缺乏理性且全面的分析能力，而且他們往往會(huì)憑借主觀判斷對(duì)一些事情下定義和結(jié)論，因此，在平時(shí)的授課過(guò)程中我們要想使得學(xué)生們能夠自覺(jué)地加強(qiáng)閱讀的強(qiáng)度和力度，提升學(xué)生們閱讀的效果，就需要培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，讓其能夠帶著興趣積極地投入到閱讀中，繼而獲得相應(yīng)的閱讀體驗(yàn)。那么怎樣的方式才能更好地激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣呢？

作為教師而言這就需要我們通過(guò)多種不同的方式去助力語(yǔ)文教學(xué)工作，比如說(shuō)，我們可以通過(guò)給學(xué)生們講故事的方式來(lái)引出即將讓學(xué)生們閱讀的書籍，讓其對(duì)某本書或者某個(gè)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣和好奇心，在此基礎(chǔ)上他們往往會(huì)比較積極地參與到閱讀環(huán)節(jié)中去。比如，我們想要讓學(xué)生們閱讀《西游記》這本書，可以僅僅口頭上要求對(duì)學(xué)生們的吸引力并不大，但是如果我們能夠在課堂上給學(xué)生們講解出其中某部分的故事情節(jié)，講出其中某個(gè)有意思的小故事，如“三打白骨精”等，以這種方式吸引學(xué)生們的關(guān)注對(duì)于更好地引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)課外閱讀的積極性是比較好的策略。

此外，通過(guò)視頻的方式讓學(xué)生們了解到更多作家勵(lì)志的故事或者是與某位作家相關(guān)的生活小故事，通過(guò)幻燈片的方式讓同學(xué)們對(duì)作品或者是作家有一定的了解，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生們進(jìn)行某方面的閱讀其效果往往會(huì)比直接要求要好得多，這樣的方式也會(huì)使得學(xué)生們能夠在對(duì)某個(gè)作家或者作品產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上自愿地去加強(qiáng)閱讀的強(qiáng)度，其效果也是比較好的。

當(dāng)然，為了使得學(xué)生們能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生持久的興趣并且養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀好習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀過(guò)程中教師也要充分地肯定學(xué)生們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠自由的表達(dá)自己的閱讀感受，并與大家分享。在教師們的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也將變成現(xiàn)實(shí)。

第二，因材施教，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)及其愛(ài)好投其所好推薦適合其閱讀的書籍。在教育教學(xué)過(guò)程中我們既要考慮到大多數(shù)同學(xué)的利益，同時(shí)也要考慮到個(gè)體的需求，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)課外閱讀的興趣，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中我們還要積極地了解學(xué)生們?cè)谛?nèi)外各方面的表現(xiàn)及其各方面的情況，及時(shí)加強(qiáng)與其他任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解到學(xué)生們的性格特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好，在此基礎(chǔ)上分門別類地給不同愛(ài)好的學(xué)生群體布置不同的課外閱讀書單，盡量考慮到學(xué)生們個(gè)人內(nèi)心的閱讀需求，為其量體裁衣尋找和推薦最適合他們閱讀的書籍，這樣對(duì)于學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀效果的提升也是非常有效的。當(dāng)然，作為教師而言我們要充分地考慮到學(xué)生自身內(nèi)在的心理感受，不能強(qiáng)加給學(xué)生他們自身不想要的東西，爭(zhēng)取在其能夠接受且能夠積極參與的基礎(chǔ)上更好地為他們推薦最適合的閱讀書籍，繼而助力他們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積累到更多有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的閱讀財(cái)富。

第三，傳授學(xué)生閱讀技巧，注重積累，在讓學(xué)生明白閱讀重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有策略有方法的開(kāi)展閱讀活動(dòng)，分享讀書體驗(yàn)，讓學(xué)生們帶著“任務(wù)”讀書。閱讀并非沒(méi)有技巧可言，也并不是任何書籍都有讓小學(xué)生閱讀的必要，也并非任何書籍都需要精讀，閱讀也是有所選擇的。

在教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，我們需要傳授給學(xué)生們一定的閱讀技巧，比如說(shuō)閱讀的順序及其需要注意的問(wèn)題。比如說(shuō)，第一遍的閱讀可以是泛讀，也就是首先要對(duì)文本內(nèi)容有大致的了解，知道文本傳遞的意思是什么；第二遍進(jìn)行精讀，需要了解每一段的大意，掌握文本的行文思路，積累一些優(yōu)美或有哲理性的句子等。當(dāng)然，在閱讀的過(guò)程中也可以將自己閱讀過(guò)程中的一些感受和體悟及時(shí)的記錄下來(lái)，在閱讀沙龍和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上與其他同學(xué)一同分享，這種帶有“任務(wù)”的閱讀形式比漫無(wú)目的的進(jìn)行閱讀活動(dòng)要有效果得多。當(dāng)然，為了更好地激勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成自覺(jué)加強(qiáng)課外閱讀的好習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，認(rèn)可并贊同學(xué)生們的閱讀感悟，在受到我們肯定的基礎(chǔ)上學(xué)生們往往也會(huì)更加自覺(jué)且有信心的加強(qiáng)閱讀的力度和廣度，這樣更有助于我們教學(xué)目的的達(dá)成，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和保持。

閱讀是一種習(xí)慣，也是一件需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀理解能力的提升都是需要一定的過(guò)程，這一效果的達(dá)成離不開(kāi)教師的辛勤付出和學(xué)生們的努力，這同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理，能力的提升不是一蹴而就的，它需要過(guò)程和積累的過(guò)程，其實(shí)想要培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣也不是非常困難的事情，只要用心和足夠堅(jiān)持和努力，沒(méi)有事情是辦不成的或者不可能實(shí)現(xiàn)的。在本論文中筆者講述的僅僅只是其中幾點(diǎn)比較有效果的閱讀教學(xué)措施和經(jīng)驗(yàn)，肯定有諸多不足和不盡如人意的地方，希望得到大家的批評(píng)指正，同時(shí)也希望能夠看到大家有更多好的方式方法在此分享。