白一寧

摘 要：探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促進(jìn)高中生物教學(xué)效率的提升，因此探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義，并研究探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的措施，使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)更牢固地掌握知識(shí)，提高生物學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；高中生物教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.066

探究式學(xué)習(xí)方式是一種新的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，能夠有效改善高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少他們由于學(xué)習(xí)壓力等情況產(chǎn)生的厭學(xué)現(xiàn)象，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地探索、思考出現(xiàn)的問題，有效提升他們解決問題的能力，更快實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的目標(biāo)，因此探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用具有十分重要的意義。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的意義

探究性學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體選擇學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的某一個(gè)問題為主要突破口，通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過研究、分析及交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的各項(xiàng)能力在逐步解決問題和獲取知識(shí)的過程中得到全面提升。如果把這種學(xué)習(xí)方式融入到高中生物教學(xué)中有利于增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

（一）改變學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的態(tài)度

傳統(tǒng)的高中生物課堂中，教師是教學(xué)課堂的主體，掌握著生物教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的教學(xué)節(jié)奏去被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于他們的全面發(fā)展，如果把探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂的主體，他們會(huì)改變對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極主動(dòng)地去觀察與探索生命的現(xiàn)象與本質(zhì)，并在探究過程中逐漸加深對(duì)生物概念與知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不僅讓學(xué)生牢固掌握了生物知識(shí)，而且學(xué)生自主探索的精神與能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

探究性學(xué)習(xí)方式主要是提倡以小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的溝通交流來完成探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。把探究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，教師明確了探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)以后，可以把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生為了這一既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行研究、探索、思考，并對(duì)問題進(jìn)行交流討論，之后分享個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生真切地感受到小組合作及與人交流分享的快樂，從而促使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，并使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。

（三）利于改善師生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)較重，再加上高中生物理論知識(shí)相對(duì)較多，而課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師沒有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，因此教師與學(xué)生的溝通情況不是很好，而且教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧及學(xué)生的感受，逐步增加了課堂講授內(nèi)容的任務(wù)量，導(dǎo)致高中生物課堂氣氛比較緊張，師生關(guān)系不是很融洽，甚至影響了高中生物教學(xué)的實(shí)際效果。如果將探究式學(xué)習(xí)方法融入到高中生物教學(xué)中，能夠有效改善教學(xué)環(huán)境，使教師與學(xué)生之間關(guān)系得到緩解，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況對(duì)生物學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，不僅緩解了教師的教學(xué)壓力，使師生之間的關(guān)系更加融洽，而且能夠有效提升教學(xué)效果。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）教師要改變觀念，接受探究性學(xué)習(xí)方式

在高中生物課堂中，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，只有教師的教學(xué)觀念意識(shí)逐步改變，認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性，并接受探究性學(xué)習(xí)的方式，才能夠促使探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，因此，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)對(duì)提升教學(xué)成效及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，促使教師逐漸改變教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入探究性學(xué)習(xí)方式。比如，教師可以根據(jù)生物教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究，促使學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，改善課堂氣氛，提高高中生物教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化高中生物課程體系

優(yōu)化高中生物課程體系能夠?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)方式的融入創(chuàng)造必要的條件。生物是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，也蘊(yùn)含了大量的理論知識(shí)，而受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，教師在高中生物教學(xué)中更注重理論知識(shí)的灌輸，從而影響了學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)的興趣，不利于高中生物教學(xué)效果的提升。高中生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，因此教師可以逐步優(yōu)化高中生物課程體系，增加實(shí)驗(yàn)課程，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式。比如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)可以將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確提出實(shí)驗(yàn)的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生自主探索研究，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷思考總結(jié)，不僅能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)探索知識(shí)帶來的樂趣，而且能夠讓他們加深對(duì)生物知識(shí)的理解。

（三）改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件

學(xué)校硬件設(shè)施的完善是開展生物探究性學(xué)習(xí)的方式的基本條件，比如，探究性學(xué)習(xí)需要依靠生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，但是受教學(xué)經(jīng)費(fèi)等條件的影響，很多實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不足，如高倍顯微鏡及實(shí)驗(yàn)器材不足，無法開展實(shí)驗(yàn)，更影響了探究式學(xué)習(xí)方式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果，也制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。為了改善這種情況，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)丶哟笊飳?shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，為生物實(shí)驗(yàn)配備一些基礎(chǔ)用具，如燒杯、顯微鏡、試管、培養(yǎng)箱等，并根據(jù)生物課程的安排提供給學(xué)生使用，從而為高中生物教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)提供必要的條件，促使教師更加積極主動(dòng)把探究式教學(xué)融入到生物實(shí)驗(yàn)課程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谔骄渴綄W(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)高中生物的教學(xué)目標(biāo)。

總之，探究式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此種教學(xué)方法的根本目的是為了讓學(xué)生更好地握高中生物知識(shí)，也是為了讓他們真正掌握學(xué)習(xí)的方法，逐漸形成良好的探究習(xí)慣，因此學(xué)校要對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式有足夠的重視，逐步加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。當(dāng)然僅是依靠教師改變觀念及優(yōu)化課程體系無法更好地促使探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，學(xué)校還要改善硬件設(shè)施，為探究式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用創(chuàng)造良好的條件。