黃慶友

摘 要：在新課改背景下，人們對有效教學(xué)的關(guān)注越來越高，呼聲越來越強烈，有效教學(xué)成為了新課改的熱點話題。生物教學(xué)的有效性就是最大限度培養(yǎng)學(xué)生能力，達到最理想的教學(xué)效果，它對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：課程改革；因材施教； 創(chuàng)新能力；生活化；初中生物

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.024

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性，把學(xué)生當成接受知識的容器，不斷進行講解和灌輸。很多學(xué)科的教學(xué)中都不管學(xué)生的實際情況如何，機械地把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，往往是教師激情澎湃地講，學(xué)生卻面無表情，沒有學(xué)習的積極性。有效的生物教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，并大膽創(chuàng)造新的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習慣，讓學(xué)生獲得廣泛的生物活動經(jīng)驗，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

一、精心備課，為構(gòu)建高效課堂提供保障

教材是實施教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生接受信息的重要來源。在新課改背景下，教師要善于運用教材，而不是教教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運用教材。首先，認真研究教材，包括教科書以及相關(guān)資料，對教學(xué)有獨特的思路和設(shè)計。當前，生物教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生物知識的實用性。另外，我們要了解整套教材的知識體系，清楚編者的意圖，整體把握教材特色，進而實現(xiàn)真正意義上的人本對話。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，提高參與意識

教師要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動的設(shè)計要從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，自主感受知識的形成過程，在參與中得到體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。動手操作能刺激學(xué)生的多種感官，是最有效的學(xué)習方法之一，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)動手實踐的能力。比如，在上課的時候展示交流，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上，學(xué)生熱情高漲，積極討論探究，自主發(fā)現(xiàn)問題，然后通過看一看、找一找、說一說等實踐活動，為學(xué)生提供親自體驗的機會，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、因材施教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的目的就是讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是獨立的個體，由于家庭環(huán)境、思維能力、基礎(chǔ)水平等不同，學(xué)生之間存在一定的差異。每個學(xué)生都有獲得發(fā)展的權(quán)利，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體，而不是只針對所謂的好學(xué)生。每個學(xué)生的潛力都需要教師去挖掘，只有因材施教才能讓每個學(xué)生都能有所收獲。根據(jù)學(xué)生的認知能力分成ABC三類，A類學(xué)生成績優(yōu)秀，理解和接受知識最快；B類學(xué)生成績一般； C類學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，接受能力較差。對不同層次的學(xué)生實施相適應(yīng)的教學(xué)手段，才能促進各層次學(xué)生的共同發(fā)展，讓學(xué)生看到自己的進步，增強繼續(xù)學(xué)習的信心和勇氣。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

初中學(xué)生思想還不夠成熟，這個階段的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，他們對教師的一言一行非常在乎，教師的言語和行為會對他們產(chǎn)生很大的影響。因此，教師要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，盡量滿足他們的心理需求，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，進而構(gòu)建寬松、愉快的教學(xué)氛圍，以保障課堂教學(xué)的有效進行。在實際教學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生，不能挖苦成績較差的學(xué)生，要一視同仁，讓學(xué)生感受到尊重，消除學(xué)生的抵觸情緒。此外，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心和幫助學(xué)生，為他們解決學(xué)習和生活中遇到的困難，動員其它學(xué)生相互幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)習氛圍的溫馨，善于鼓勵他們，給予正面的積極評價，讓他們產(chǎn)生滿足的積極情感，增強他們的自信心，為生物教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)習興趣的培養(yǎng)

我們常說：興趣是最好的老師。我們學(xué)習任何課程都離不開興趣的支撐，只有良好的興趣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)習效果。為此，教師要采取各種有效手段引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到生物學(xué)習中來，因為學(xué)生活躍的思維是建立在濃厚的生物興趣之上的，只有學(xué)生建立了生物學(xué)習的良好興趣，才能逐漸投入到學(xué)習的良好境界當中，從而自覺快樂地學(xué)習。一節(jié)課下來，學(xué)生感覺輕松愉快，有效突破了重難點，達到了預(yù)期的教學(xué)目標，真正提高了教學(xué)效率。

教師語言要有針對性，學(xué)生之間存在差異性，老師要對不同的學(xué)生運用不同的語言，以達到因材施教的目的。學(xué)生的年齡不同、性格不同、能力不同，因此教師的語言要有所不同。學(xué)生對生動的語言更容易接受，在對學(xué)生進行教學(xué)時，老師的語言要形象、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要應(yīng)用生動、靈活、富有趣味性的語言進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。只有針對學(xué)生的心理需求，運用恰當?shù)慕虒W(xué)語言，引發(fā)學(xué)生深入思考，才能取得良好的教學(xué)效果。

六、實施個性化評價，實現(xiàn)評價的科學(xué)性

在課堂上，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，學(xué)生想用什么方法研究，用什么方式解題，教師要滿足學(xué)生的這些需求。同時，教師要尊重學(xué)生的奇思妙想，重視學(xué)生獨特的體驗，給予恰當?shù)脑u價。教師還要充分尊重學(xué)生，因為教師對生命的真心關(guān)愛，能創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生傾訴心靈的聲音，思維得到發(fā)散，無拘無束地享受這生命成長的快樂。在新課改背景下，要應(yīng)用多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程。通過創(chuàng)新評價手段，提高學(xué)習興趣，善于鼓勵學(xué)生，為每個學(xué)生提供成功的機會。教師要從多方面綜合評價學(xué)生，以體現(xiàn)評價的整體性和客觀性。總之，關(guān)愛學(xué)生的生命成長，創(chuàng)設(shè)多元化的評價環(huán)境，充分發(fā)揮生物課堂評價功能，促進學(xué)生全面發(fā)展，是初中生物課堂評價的追尋。

七、結(jié)語

教育是一項長期的工作，隨著新課改的不斷深化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，方法上需要不斷更新，做好備課工作，就能不斷探索出更新、更好的教學(xué)策略，并對教學(xué)方法不斷地完善，正確處理傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，構(gòu)建生活化、趣味化的生物課堂。教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓學(xué)生自得其樂，在輕松快樂中主動學(xué)習知識，以期提升教學(xué)質(zhì)量。在新課改下，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是課堂效用的主宰者，我們要多給學(xué)生表現(xiàn)和探索的機會，讓他們的才能得以深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維方法，這對學(xué)生今后的發(fā)展來說意義非凡。