胡忠貴 胡明毅 張尚峰 胡光明

【摘要】工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，其核心是確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。在此背景下，長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《層序地層學(xué)》開展了課程綜合改革。

【關(guān)鍵詞】工程教育認(rèn)證 層序地層學(xué) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】長江大學(xué)教研項(xiàng)目——資源勘查工程專業(yè)《層序地層學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與方法研究（JY2011028）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0210-01

一、課程教學(xué)目標(biāo)的改革

根據(jù)課程性質(zhì)，制定了“夯實(shí)基礎(chǔ)概念，掌握經(jīng)典理論，初具分析實(shí)際問題的能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。層序地層學(xué)理論是一種地層劃分和對比的一種新方法，通過本課程的學(xué)習(xí)，理解層序地層學(xué)基本概念，掌握層序地層學(xué)基本原理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用層序地層學(xué)基本理論分析實(shí)際問題的初步能力。具體目標(biāo)如下：（1）掌握層序地層學(xué)基本概念，理解層序、體系域、準(zhǔn)層序組、準(zhǔn)層序及層序界面等概念和識別標(biāo)志；（2）掌握海相碎屑巖、碳酸鹽巖層序地層學(xué)基本原理，了解陸相層序地層學(xué)和高分辨率層序地層學(xué)基本理論；（3）掌握層序地層學(xué)研究的基本流程和方法，初步學(xué)會(huì)利用層序地層學(xué)基本理論分析實(shí)際問題；（4）具有自主學(xué)習(xí)的能力。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革

緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，圍繞“教、學(xué)、用”的思路貫穿教學(xué)過程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，課程內(nèi)容設(shè)置以基本概念、經(jīng)典理論和實(shí)例分析為主。課程基本內(nèi)容包括：（1）層序地層學(xué)基本概念，如層序、體系域、準(zhǔn)層序組、準(zhǔn)層序、層序類型及級別等，8學(xué)時(shí)；（2）經(jīng)典理論，如海相碎屑巖層序地層學(xué)、海相碳酸鹽巖層序地層學(xué)，20學(xué)時(shí)；（3）研究方法和實(shí)例分析，4學(xué)時(shí)。層序地層學(xué)理論起源于被動(dòng)大陸邊緣的海相碎屑巖盆地，目前已形成海相層序地層學(xué)、陸相層序地層學(xué)、高分辨率層序地層學(xué)等理論體系和眾多學(xué)派，但以P R Vail為代表的層序地層模式是基礎(chǔ)，因而對于本科生的教學(xué)過程以經(jīng)典理論為主，也是在學(xué)生今后在研究生階段或?qū)嶋H科研工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的基石。

三、教學(xué)方法改革

本課程以“拓展知識體系、注重能力培養(yǎng)”為教學(xué)理念，采用理論教學(xué)、課堂、課后習(xí)題與課堂研討等相結(jié)合的教學(xué)方式方法，達(dá)到使學(xué)生掌握層序地層學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)。

（1）課堂教學(xué)：以“提問式”和“啟發(fā)式”方法為主導(dǎo)，同時(shí)，有意識設(shè)計(jì)一些討論性問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行思考，通過師生互動(dòng)交流，得到客觀合理的認(rèn)識，主要教學(xué)目的是使學(xué)生理解本課程的基本理論和具有初步的綜合分析問題的能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生以聽課為主，并參與討論，每次課程開始或課程中間進(jìn)行提問，課后留有思考題或小型讀書報(bào)告題。教師主要講授課程的基本概念、基本理論和基本方法。

（2）課后習(xí)題和自學(xué)：對于本課程中主要知識點(diǎn)，布置適當(dāng)習(xí)題，讓學(xué)生在課堂和課后進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固課程所學(xué)的基本概念、基本理論和方法。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生掌握海相碎屑巖和碳酸鹽巖層序界面識別標(biāo)志和內(nèi)部構(gòu)成。課堂重點(diǎn)講解經(jīng)典層序地層學(xué)原理，對于拓展的理論體系，如陸相層序地層學(xué)和高分辨率層序地層學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力以及抓住要點(diǎn)的能力。

（3）課堂研討：在課堂理論教學(xué)的同時(shí)，抽出2學(xué)時(shí)適度安排與課程相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生提前利用課外時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱，通過收集資料對有關(guān)問題分組編制ppt，并設(shè)置一些討論性的話題，然后在課堂進(jìn)行演講、提問和答辯，同時(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對答辯進(jìn)行評議、分析和討論，對答辯結(jié)果進(jìn)行評分，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、教學(xué)效果評價(jià)改革

（1）考核內(nèi)容與目標(biāo)點(diǎn)逐一對應(yīng)，依據(jù)權(quán)重量化考核，如課程考核包括課后作業(yè)（權(quán)重20%）、研究方法與應(yīng)用（課內(nèi)研討，權(quán)重10%）、結(jié)課論文或隨堂考試（權(quán)重50%）、學(xué)習(xí)過程（出勤及課內(nèi)小測試，權(quán)重20%）等方面綜合評定。

（2）對于課程結(jié)束后的評價(jià)，根據(jù)工程認(rèn)證精神首次設(shè)置了課程目標(biāo)大成都專業(yè)評價(jià)機(jī)制，評價(jià)內(nèi)容包括：教學(xué)日歷或?qū)嵙?xí)教學(xué)計(jì)劃，教案、課件、或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，結(jié)題論文，教學(xué)過程記錄，課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度情況評價(jià)。

（3）制定了持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，課程組或教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)，對于教學(xué)過程中存在的問題集中討論與分析，提出課程持續(xù)改進(jìn)意見。

目前，國內(nèi)高校陸續(xù)開展工程教育認(rèn)證，在此背景下，長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《層序地層學(xué)》課程教學(xué)改革也與時(shí)俱進(jìn)，在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果評價(jià)方面進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，夯實(shí)基礎(chǔ)理論，強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新意識，以期培養(yǎng)更能適應(yīng)就業(yè)市場需求的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慧，吳勇峰.專業(yè)認(rèn)證背景下電氣工程專業(yè)課程體系建設(shè)探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2016，（4）.

[2]朱筱敏.層序地層學(xué)[M]. 山東：中國石油大學(xué)出版社，2006.

作者簡介：

胡忠貴（1979-），男，湖北荊州人，博士，副教授，研究方向：沉積學(xué)及層序地層學(xué)。