董彩云

【摘要】語言表達(dá)能力是每個(gè)人必備的社會(huì)生存能力之一。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，漢語是他們的第二語言，學(xué)生的漢語表達(dá)能力現(xiàn)狀堪憂。而小學(xué)教育作為全方位素質(zhì)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)固根本的教育階段，對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生的語言表達(dá)能力應(yīng)當(dāng)給予足夠重視，為少數(shù)民族學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá)能力 少數(shù)民族 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0027-01

著名教育家葉圣陶說：“語文、語文，語者，口頭表達(dá)；文者，書面表達(dá)?！闭Z言表達(dá)能力作為學(xué)生最重要的素質(zhì)，特別是對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是我們語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。我認(rèn)為它應(yīng)該成為民族地區(qū)漢語教育的一門必修課。

筆者所在學(xué)校地屬甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣是全國(guó)唯一的保安族聚居區(qū) ，保安族人口約有2.7萬 ，占全縣人口總數(shù)的6%。保安族只有本民族的語言，沒有文字，保安語是保安族人重要的交際工具。由于受環(huán)境的影響，保安族孩子未入學(xué)前都在使用自己本民族的語言——保安語。入學(xué)后，保安族學(xué)生在溝通、交流、學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，要解決這一問題，筆者認(rèn)為要結(jié)合實(shí)際從語文教學(xué)本質(zhì)及少數(shù)民族學(xué)生群體特殊性進(jìn)行。

一、課堂是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的主陣地

（一）營(yíng)造語言表達(dá)的氛圍

小學(xué)生需要一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠有效刺激他們的大腦皮層，使他們處于思考問題的興奮狀態(tài)。少數(shù)民族學(xué)生，他們從小習(xí)慣了自己的語言，到學(xué)校與同伴、老師交流一定會(huì)存在障礙。作為老師，鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)，給他們更多的機(jī)會(huì)及表達(dá)平臺(tái)。比如課前五分鐘，可以先讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的才藝進(jìn)行展示，每節(jié)課前選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演詩歌、小快板，相聲等，學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，表達(dá)會(huì)更輕松。

（二）樹立語言表達(dá)的自信心

教師要改變自己課堂中權(quán)威的傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生的天性和觀點(diǎn)，通過換位思考來融入到學(xué)生的喜怒哀樂中，這樣學(xué)生才能沖破心理障礙，勇于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而無拘無束的表達(dá)自己內(nèi)心的觀點(diǎn)。在少數(shù)民族地區(qū)，教師要鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生使用漢語進(jìn)行交流，幫助少數(shù)民族學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)他們多參與一些互動(dòng)的活動(dòng)來提升語言能力，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上倡導(dǎo)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，拓寬表達(dá)空間。在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)之上，讓每個(gè)學(xué)生都能在歡快的課堂氣氛之中，自由表達(dá)出自己所思所想。通過這種形式的思想碰撞，學(xué)生的語言表達(dá)方式就會(huì)豐富起來，思維體系也在循序漸進(jìn)中得到完善，學(xué)生的語感在環(huán)境的支持下也能慢慢地建立起來。

（三）建立語言表達(dá)的合作關(guān)系

缺乏語言環(huán)境是影響少數(shù)民族學(xué)生表達(dá)能力的核心因素。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如安排座位時(shí)，讓少數(shù)民族的學(xué)生盡量與漢族的學(xué)生坐在一起，這樣以來他們之間便于交流，相互影響，潛移默化。以我擔(dān)任的三年級(jí)2班為例：全班共有學(xué)生48人，少數(shù)民族學(xué)生有34人，其中保安族學(xué)生有22人。在安排座位時(shí)，首先將男女搭開，接著將少數(shù)民族學(xué)生分開，最后，我特意將保安族學(xué)生與漢族學(xué)生做了搭配。這樣搭配的好處在三方面：其一，一般來說女生語言表達(dá)能力比男生強(qiáng)，經(jīng)常交流，可以提升男生的語言表達(dá)能力；其二，保安族學(xué)生與漢族學(xué)生為同桌，有利于提升保安族學(xué)生的口語交際能力。如：我班有個(gè)保安族學(xué)生叫馬哈力德，在家他們一般都用保安族語言進(jìn)行交流，剛來到學(xué)校時(shí)，他基本上不跟同學(xué)說話，我安排他和漢族學(xué)生張博坐在一起，張博是個(gè)活潑可愛的孩子，是個(gè)典型的“話嘮”，會(huì)講故事，會(huì)做游戲，性格特別開朗，他倆成了同桌后，在張博同學(xué)的影響下，馬哈力德語言表達(dá)能力提升得很快。

二、課外活動(dòng)是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)

德國(guó)心理學(xué)大師海靈格認(rèn)為：“原生感覺是人最自然的情緒，它是人最真實(shí)的生命體驗(yàn)，原生感覺產(chǎn)生的語言是人最本源最真誠(chéng)最自然的流動(dòng)和表達(dá)，它沒有戲劇性，沒有夸張與修飾”。學(xué)生在活動(dòng)期間，全身心進(jìn)入放松狀態(tài)，在自由、輕松的環(huán)境中，會(huì)本能的將自己的民族語言說出來。作為教師，要緊緊抓住這一細(xì)節(jié)，要求在活動(dòng)中使用漢語，并通過設(shè)置有趣的活動(dòng)，使學(xué)生放松身心、暢所欲言，他們的語言表達(dá)能力自然就提高了。

三、“展示”是提升學(xué)生語言表達(dá)能力的大舞臺(tái)

語言學(xué)習(xí)一定要給學(xué)生提供展示平臺(tái)，并要有說好漢語的自信心，多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有表達(dá)的勇氣，解決學(xué)生開口難的問題。

（一）課堂展示

課堂是學(xué)生討論、交流、展示的最好的舞臺(tái)。少數(shù)民族學(xué)生由于受自身環(huán)境所限，主動(dòng)使用普通話交流的機(jī)會(huì)較少，因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)他們大膽使用普通話主動(dòng)交流。教師在上課期間，以小組為單位開展活動(dòng)，每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)，記錄人，發(fā)言人。并選少數(shù)民族學(xué)生來擔(dān)任小組的發(fā)言人，向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示，久而久之，他們的表達(dá)能力也會(huì)逐漸提高。

（二）活動(dòng)展示

小學(xué)階段是學(xué)生語言能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師，我們有意識(shí)的讓少數(shù)民族學(xué)生多參加集體活動(dòng)，如“普通話演講賽”“講故事比賽”等，給他們搭建展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們充分的展示自己，我認(rèn)為這也提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一。

總之，作為一名新時(shí)期的小學(xué)教師，尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的語文教師，關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的語言表達(dá)能力是我們義不容辭的責(zé)任，我們有義務(wù)挑起提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生語言表達(dá)能力這一重?fù)?dān)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，為少數(shù)民族學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

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