劉潔

摘 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。以電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式為突破口，從專業(yè)定位與專業(yè)特色、人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)和課程設置原則三個維度，探討該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。針對該專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，提出了完善教學管理制度、加強師資隊伍建設和培育教學監(jiān)督管理機制等對策建議。

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動化；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.055

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機和通信載體的不斷提升，工業(yè)4.0、微電子和“互聯(lián)網(wǎng)+”信號的釋放，使得人們的生活生產(chǎn)越來越離不開電力行業(yè)的支撐。一方面，新技術(shù)和新載體在電力行業(yè)得到廣泛應用。另一方面，電力工業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為培養(yǎng)電力行業(yè)的電氣工程與自動化專業(yè)，一直以來是為電力輸送人才的老牌專業(yè)。新形勢下，如何構(gòu)建教學體系、設計培養(yǎng)模式、保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質(zhì)的高級應用型人才，這是時代賦予電氣工程及自動化的難題，也是高等學校專業(yè)發(fā)展的首要任務和重要使命。

1 構(gòu)建電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及自動化專業(yè)要培養(yǎng)的是“知識、能力、素質(zhì)”，集三位于一體的人才培養(yǎng)體系。該專業(yè)的人才首先要具備電力系統(tǒng)強電知識和技能，在關(guān)于電機、發(fā)電廠、電壓及電力系統(tǒng)方面，培養(yǎng)出來的人才能夠?qū)ζ溥M行深入了解，靈活運用繼電保護、電力電子等方面的知識，解決實際工作過程中遇到的問題。要具備電力系統(tǒng)控制和通信兩方面的弱電知識技能，無論是計算機控制、微機保護、嵌入式系統(tǒng)、電氣控制與PLC，還是信號與系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡、無線通信和光纖通信都能夠駕輕就熟，靈活運用與把握。除此之外，該專業(yè)還要實現(xiàn)校企合作，讓企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍，將行業(yè)前沿融入課堂教學，將研究過程中的科研成果納入教學管理，實現(xiàn)課堂教學同步化、實踐項目層次化、課程設計綜合化與畢業(yè)設計實戰(zhàn)化。好的人才培養(yǎng)模式，強調(diào)的是層層深入、理論與實踐相結(jié)合，將課堂教學與實踐項目有機融合起來，通過專業(yè)課程的設計，使得學生能夠通過自身經(jīng)驗，設計一些題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，根據(jù)時代發(fā)展的現(xiàn)實需要，選定畢業(yè)設計題目，在相關(guān)導師的指導下，實現(xiàn)自身專業(yè)運用知識的鞏固與提高。

1.1 專業(yè)定位與專業(yè)特色

從專業(yè)定位和專業(yè)特色來說，電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)的是滿足社會主義現(xiàn)代化需要，掌握電氣工程基本理論和知識，具備專業(yè)研究開發(fā)能力的，集設計、規(guī)劃、運行、管理為一體的寬口徑高級工程技術(shù)人才。改該專業(yè)對人才要求的重點是需要學生具備一定的綜合素質(zhì)，能夠在短時間內(nèi)適應復雜的工作環(huán)境。與此同時，要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，有較強的計算機操作能力和學習能力，能夠在面對電力工程相關(guān)技術(shù)問題時，獨當一面，反思成才，成為行業(yè)中技術(shù)能手。

1.2 人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，往往是結(jié)合自身學校的特點，并沒有真正適合專業(yè)學生的發(fā)展需要。因此，探討電氣工程及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先就是要建立需求導向，以專業(yè)人才培養(yǎng)為需求，而不僅僅是考慮學校的人才培養(yǎng)方便。建立人才培養(yǎng)模式專業(yè)課程體系，實現(xiàn)以電力行業(yè)需求為導向的知識、能力、素質(zhì)分析為一體的課程內(nèi)容體系，通過通識基礎教育模塊，專業(yè)基礎教育模塊和專業(yè)英語教育模塊，完成好課程間知識的銜接與聯(lián)系，形成富有專業(yè)特色的電氣方向和輸電線路方向兩個“戰(zhàn)略體系”。

1.3 課程設置“厚基礎，寬口徑”

電氣工程及其自動化專業(yè)需要在課程設置上，體現(xiàn)學科基礎課和專業(yè)基礎課的有機融合，體現(xiàn)“厚基礎，寬口徑”的課程設置原則，在課程設置上，努力權(quán)衡學科基礎課和專業(yè)基礎課的比重，將兩者與必修課程和選修課程統(tǒng)一起來。專業(yè)應用課程更多的體現(xiàn)學生的興趣愛好，滿足學生的特長和培育學生的興趣，按照學生自身所需，選擇適合自己的課程，在興趣的引導下，提升自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)“有專才”的核心競爭能力。在學科基礎課上，滿足社會主義現(xiàn)代化建設需求，將認知學習、金工學習、電子工藝學習、課程設計與綜合實訓結(jié)合起來，保證培養(yǎng)出來的人才具備最為基礎的綜合素質(zhì)能力。

2 完善專業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

電氣工程及其自動化專業(yè)需要促進人才培養(yǎng)，保證人才培養(yǎng)具備相應的措施。除了具備專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)渠道外，還有完善相關(guān)的管理制度，在保證教師師資隊伍的人才培養(yǎng)模式下，實現(xiàn)人才培養(yǎng)教學過程的監(jiān)督管理。因此，好的專業(yè)人才培養(yǎng)，需要建立一整套的人才培養(yǎng)保障措施。

2.1 完善教學管理制度

人才培養(yǎng)模式需要有相應的教學管理制度進行保障和維護，學校實施人才培養(yǎng)計劃，需要建立一套嚴格、科學、規(guī)范的教學管理制度。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，各專業(yè)需要根據(jù)學校情況及電氣工程相關(guān)情況，量身訂制教學大綱，選用和實踐結(jié)合緊密相關(guān)的教材，允許學生自主選課。好的教學管理制度要有彈性學制、改革考試制度、學分互補制度和實習加分制度，能夠保證相關(guān)的學生進行綜合素質(zhì)評價。新的教學管理制度，不僅僅要滿足行業(yè)需求，還需要考慮學生的自身特點，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，從源頭上和制度上為人才培養(yǎng)提供強有力的制度保障。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有相應的教學管理制度，就不能夠保證人才培養(yǎng)的規(guī)范化和規(guī)矩化，也不能保證專業(yè)人才培養(yǎng)的常態(tài)化。

2.2 加強師資隊伍建設

人才培養(yǎng)的重要因素在于師資力量的保障。優(yōu)質(zhì)的師資力量能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和靈活教學的重要因素。高水平的能夠掌握行業(yè)信息的師資隊伍，充分利用學校的管理制度和機制，采用不同的聘任辦法，以較為優(yōu)秀的政策和辦學條件吸引優(yōu)秀人才的加盟。建立合理有效的激勵機制，提高電氣化工程及自動化專業(yè)的人才資源庫，在學歷層次和進修學習方面，予以傾斜和支持，不同地域不同專業(yè)的高學歷人才，能夠使得教師隊伍的學緣結(jié)構(gòu)開放化和多元化，也能夠使得師資隊伍兼具教學、實踐、科研多方面的能力，在創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)方面，塑造新的優(yōu)秀的教師團隊。

2.3 培育教學監(jiān)督機制

從人才培養(yǎng)的角度看，高校所培育出來的人才需要與社會要求相吻合，與經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展相適應。人才培養(yǎng)從來就不僅僅是高校自身的內(nèi)部事情，其更多的需要得到家長和社會的監(jiān)督與認可。人才培養(yǎng)方案在經(jīng)過教學單位的審核及研討后，需要聽取社會各界的相關(guān)建議，學校各級部門要逐步建立監(jiān)督核查機制，保證人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性和科學性，相關(guān)的教學參與部門要以人才培養(yǎng)方案為基礎，合理安排課程中教師與教學環(huán)節(jié)，規(guī)范教學管理，設置教學安排，分配課程學時。人才培養(yǎng)方案具有一定的嚴肅性，教學監(jiān)督機制具有一定的反饋性，要通過加強對人才培養(yǎng)方案的監(jiān)督管理，確保新的人才培養(yǎng)方案的有效實施。

電氣工程及自動化專業(yè)是我國現(xiàn)階段培育行業(yè)人才，適應多元化、分層次發(fā)展，促進理論技術(shù)革新，使專業(yè)知識與社會發(fā)展聯(lián)系更為緊密，促進學校、學生和企業(yè)三方的共同發(fā)展，實現(xiàn)電力行業(yè)特色的應用型人才發(fā)展。由于主客觀因素的限制，電氣工程及其自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要更多的研究者參與進來，根據(jù)實際發(fā)展需求，反思人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進一步探索、實踐、完善，搭建電氣工程及其自動化專業(yè)特色人才培養(yǎng)新平臺。

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