張媛

摘 要：學(xué)生對大學(xué)英語四級考試中語段翻譯這個(gè)新題型的適應(yīng)程度比較差，為此，針對該新題型，闡述了學(xué)生在進(jìn)行語段翻譯過程中出現(xiàn)的問題，因此，教師在以后的大學(xué)英語翻譯教學(xué)中應(yīng)該有所側(cè)重，調(diào)整不適應(yīng)的教學(xué)方法和手段，以提高學(xué)生的翻譯實(shí)用能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級；語段翻譯；問題

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.103

0 引言

2013年6月開始，大學(xué)英語四級考試題型的構(gòu)成和分值發(fā)生了巨大的變化，其中，翻譯部分由原來的翻譯補(bǔ)全五個(gè)句子轉(zhuǎn)變成段落漢譯英，分值由原來占5%增加到現(xiàn)在的占15%?？疾斓膬?nèi)容涉及到歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等各方面，字?jǐn)?shù)在140個(gè)詞左右，要求學(xué)生在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，對學(xué)生英語翻譯實(shí)用能力的要求更高，對大學(xué)英語翻譯教學(xué)也提出了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和要求。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)對翻譯部分不夠重視，很多院校的公共英語課程都是一門綜合課程，沒有單獨(dú)的翻譯課程，因此，學(xué)生比較缺乏專門的翻譯技巧訓(xùn)練。此外，由于一直以來大學(xué)英語教學(xué)比較重視讀寫，忽視聽說和翻譯，使得我國在校大學(xué)生的英語翻譯水平普遍較低。大學(xué)英語四級考試題型改革后，學(xué)生普遍反映段落翻譯難，對完成這道題沒有信心，在這種情況下，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)反思，改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)策略，改善教學(xué)質(zhì)量，努力提高學(xué)生的英語翻譯能力。

1 學(xué)生進(jìn)行語段翻譯中出現(xiàn)的主要問題

學(xué)生在進(jìn)行語段翻譯的時(shí)候暴露出一些問題，主要反映在以下幾個(gè)方面。

1.1 中式思維造成語言翻譯不地道或不準(zhǔn)確

為什么很多中國學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，平均學(xué)了10多年的英語，到大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生還是聽不懂，說不出，無法順暢的和外國人交流呢？造成這種狀況的主要原因是我國缺乏二語習(xí)得的語言環(huán)境，像香港、新加坡等國家（地區(qū)），英語是官方語言，人們周圍都有說英語的語言習(xí)慣，人們接觸和應(yīng)用得頻率比較大，所以那里的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果比較理想。其次，由于中國地域廣闊，只有北京、上海、廣州等發(fā)達(dá)城市外國人數(shù)比較多，而普通的中小城市外國人的人數(shù)還是非常少的，所以這種環(huán)境也不利于不同語言的交流和發(fā)展。這樣的國情導(dǎo)致很多學(xué)生在平時(shí)很少有機(jī)會(huì)用英語與外國人交流，對國外地道的表達(dá)方式知之甚少，僅是從教材中獲得相應(yīng)的知識(shí)。而由于各方面的因素，我國有的英語教材，本身的編寫就不嚴(yán)謹(jǐn)，存在一些問題，因此，有時(shí)候也存在學(xué)生被誤導(dǎo)這種現(xiàn)象。缺乏足夠的正確語言輸入，再加上學(xué)生平時(shí)疏于練習(xí)和思考，在翻譯的時(shí)候，很自然的就會(huì)按照漢語的語言習(xí)慣進(jìn)行書寫。

1.2 英語語法基本功差

由于英語語法學(xué)習(xí)起來比較枯燥，很多學(xué)生在課上對學(xué)習(xí)英語語法都沒有興趣，更別說課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語法不好的一個(gè)直接后果就是翻譯能力的低下，句子翻譯混亂。漢語是意義型的表達(dá)，也就是說句子意思完整算是一句話。而英語是形式型的語言，也就是說每句話都要嚴(yán)格的遵守一定的形式，不管意思是否完整，只要有一套獨(dú)立的主語、謂語和賓語，就算是獨(dú)立的一句話?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在平時(shí)的翻譯過程中，總是無法很好的掌握這條規(guī)則，經(jīng)常按照漢語的寫作思維翻譯，在沒有連詞的情況下，一句話中出現(xiàn)很多謂語動(dòng)詞，導(dǎo)致出現(xiàn)這種最低級的語法錯(cuò)誤，影響得分。

1.3 英語教學(xué)中缺乏對文化背景的輸入

任何一門語言都是對文化的一種體現(xiàn)和反應(yīng)。有的時(shí)候，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)反而比語言本身的學(xué)習(xí)更加重要。由于大學(xué)公共外語不是專業(yè)課，課程設(shè)置的學(xué)時(shí)有限，使得在有限的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常為了完成規(guī)定的教材授課任務(wù)，而無暇顧及太多的文化背景知識(shí)的介紹，使得學(xué)生對很多西方的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣了解不夠。比如說“I have fought tooth and nail.”這句話是有歷史典故的。這里面“fight tooth and nail”是引自動(dòng)物打架時(shí)的場景?？梢韵胂笠幌聞?dòng)物打架的時(shí)候把tooth牙齒和nail指甲都用到了，所以把這個(gè)表達(dá)放到人的身上，比喻“已經(jīng)盡力”的意思。再比如“cock and bull story”，什么是“公雞和公牛的故事”呢？在英國的中世紀(jì)，有一個(gè)旅館的名字就叫倀“cock and bull”，往來的住客經(jīng)常聚在一起談?wù)撝車霈F(xiàn)的奇聞軼事，久而久之，人們談?wù)摰暮翢o根據(jù)、無從考證的故事就被稱作是“cock and bull story”，即“無稽之談”。由此可見，多給學(xué)生介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，對學(xué)生正確理解英語的表達(dá)非常有幫助。

2 結(jié)語

綜上，學(xué)生對大學(xué)英語四級考試中出現(xiàn)的段落翻譯不太適應(yīng)，主要存在著上面三個(gè)方面的問題，因此，教師在以后的大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)該克服上述缺點(diǎn)，調(diào)整具體的教學(xué)策略和教學(xué)手段，加強(qiáng)翻譯的相關(guān)技巧的講解和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的西方文化底蘊(yùn)，多進(jìn)行地道英語輸入，逐漸提高學(xué)生的段落翻譯水平，提高大學(xué)英語整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]王寅.認(rèn)知語言學(xué)的翻譯觀[J].中國翻譯，2005，（5）.