加孜拉·熱哈得力

摘 要：學(xué)生管理工作與思想政治理論課教學(xué)工作之間有著十分密切的關(guān)系，二者相互促進(jìn)，相輔相成。但是，從一些院校的時(shí)間管理情況來(lái)看，上述二者并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)配合，基于此，在分析其中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出了實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作協(xié)調(diào)配合的對(duì)策建議，希望可以對(duì)提高學(xué)生的管理水平和思想道德觀念起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生工作；教育觀念分類；教學(xué)工作；專業(yè)化管理

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.099

1 學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析

1.1 過(guò)于依賴經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生工作是高校培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)重要教育手段，對(duì)幫助大學(xué)生更好的成才、成長(zhǎng)，發(fā)揮著十分重要的作用。但是在學(xué)生工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校的學(xué)生工作出現(xiàn)了過(guò)于依賴傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的情況，對(duì)新時(shí)期學(xué)生們的心理變化和興趣特點(diǎn)研究不足，沒(méi)有形成專業(yè)化的理論教育模式。學(xué)生工作以往的經(jīng)驗(yàn)，不足以全面覆蓋出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。從理論的角度、感情的角度，學(xué)生工作做得不夠到位。思政課教育也不夠重視，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和管理不夠。

1.2 理論教學(xué)的開(kāi)展大多照搬文本

思政課是一門(mén)理論性、時(shí)代感很強(qiáng)的課程，在教學(xué)工作中，不僅需要將教材相關(guān)的思想政治先進(jìn)理論給學(xué)生們講解清楚，還需要通過(guò)實(shí)際案例說(shuō)明，引進(jìn)生活中的真實(shí)故事，讓學(xué)生看到思想政治觀念提升的重要性。但是從一些學(xué)生們的反饋情況來(lái)看，思政課教學(xué)枯燥乏味，大多是單純的照搬文本，存在比較嚴(yán)重的文本主義，對(duì)實(shí)際社會(huì)生活的結(jié)合不足。缺乏現(xiàn)實(shí)生活支撐和依據(jù)的空洞理論教學(xué)，引不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也不能真正起到良好的教學(xué)效果。

2 學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作配合出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 教育觀念不夠統(tǒng)一

學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作，在教育觀念上，沒(méi)有很好的結(jié)合，也不夠統(tǒng)一。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生工作的開(kāi)展，更多的是依賴輔導(dǎo)員以及班主任的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，其中，并沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的學(xué)生工作研究，自身的管理體系不夠完善。而思政課教學(xué)，常以灌輸宏大的思想政治觀念為主，對(duì)學(xué)生們的自身發(fā)展、個(gè)性需求照顧不足，這樣二者在教育觀念上沒(méi)有形成統(tǒng)一，很難發(fā)揮合力，不利于學(xué)生們綜合思想政治水平和自身素質(zhì)的提升。

2.2 教師資源水平差異較大

一般學(xué)校學(xué)生工作的教師，很少負(fù)責(zé)思政課教學(xué)，二者的教師來(lái)自不同的教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)各自專業(yè)領(lǐng)域掌握的水平存在較大差異，這就容易導(dǎo)致教師們的教學(xué)方法、方式，轉(zhuǎn)換較快，給學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ倪m應(yīng)難題。學(xué)生工作的教師，對(duì)思政課教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，這也是其中一個(gè)很大的障礙。教師資源水平參差不齊，難以保障學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)理念的持續(xù)。

2.3 教育過(guò)程不夠連續(xù)

學(xué)生工作的重點(diǎn)在于處理學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題，如考試、社團(tuán)比賽、演講、討論會(huì)等，關(guān)愛(ài)貧困家庭學(xué)生等，事務(wù)比較繁瑣，但是在處理相關(guān)的學(xué)生事務(wù)方法，學(xué)校缺乏專業(yè)的理論模式，對(duì)學(xué)生們的管理工作，大部分停留的當(dāng)前事情的教育教誨工作上，對(duì)學(xué)生的情態(tài)感知、心理發(fā)展變化特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律等，沒(méi)有形成持續(xù)完整的教育過(guò)程。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作的協(xié)調(diào)配合的對(duì)策建議

3.1 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

在學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作中，如果能有既懂學(xué)生管理有具備思政課教學(xué)能力的教師，則尤其一人擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生管理工作與思政課教學(xué)，則肯定會(huì)起到很好的效果。這種“雙師型”教師，通過(guò)課下學(xué)生管理工作摸清學(xué)生們的成長(zhǎng)特點(diǎn)，在思政課教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行理論強(qiáng)化和引導(dǎo)，在幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的同時(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，更好的促進(jìn)大學(xué)生的成才、成長(zhǎng)。

3.2 建立科學(xué)的管理考核機(jī)制

管理考核機(jī)制是育人水平和質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和保障，在制定管理考核機(jī)制時(shí)要注意可行性，講究科學(xué)性，注重實(shí)效性，充分考慮思想政治教育工作理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，建立符合現(xiàn)代高校思想教育工作特點(diǎn)的管理制度和考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，明確職責(zé)，界定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各項(xiàng)工作指標(biāo)體系盡可能地能進(jìn)行科學(xué)的細(xì)化、量化。

3.3 提高理論研究水平

政治工作者要開(kāi)展科學(xué)研究，形成富有特色的理論和實(shí)踐成果，發(fā)揮指導(dǎo)推進(jìn)作用和聚合效應(yīng)。在實(shí)際工作中，高校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)相關(guān)人員或組織專家學(xué)者聯(lián)合思想政治教育工作一線人員積極開(kāi)展工作研究，認(rèn)真分析工作中出現(xiàn)的新情況，認(rèn)真研究新問(wèn)題，總結(jié)提升積累的工作經(jīng)驗(yàn)，努力做好學(xué)生管理工作與思想政治理論課教學(xué)工作的配合工作。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作雖然在現(xiàn)實(shí)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，存在一些不協(xié)調(diào)因素，所以，為了提高學(xué)生管理水平，要整合上述二者之間的聯(lián)系，通過(guò)培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍、建立科學(xué)的管理考核機(jī)制、提高理論研究水平等措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與思政課教學(xué)工作的協(xié)調(diào)配合。

參考文獻(xiàn)

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