呂萌

摘 要：通過研究國家教育改革方向以及分析大學英語四級考試翻譯題型，總結(jié)了我國高校大學英語教學中翻譯教學的現(xiàn)狀，從而反思了各高校對非英語專業(yè)學生在翻譯能力方面的對策。

關(guān)鍵詞：大學英語四級考試；翻譯教學；翻譯能力

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.104

1 引言

隨著我國在各領(lǐng)域與國際接軌，與國際交流的機會也越來越多，因此，翻譯這一行業(yè)逐漸被大家所熟知，很多英語專業(yè)的學生甚至選擇翻譯作為職業(yè)。針對這一變化，我們大學英語四級考試于2013年12月的考試中，將翻譯部分考試內(nèi)容由單句范圍改為段落翻譯，內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟、商務、文化、教育等領(lǐng)域。難度較之前題型相比，有顯著提升。這一題型變化，標志著大學英語四級測試的重點由應試能力轉(zhuǎn)向交際應用能力，對學生英語語言和文化交際能力綜合性的要求更高。同樣，這對大學英語教師而言，提出了更高的教學要求，也讓我們反思在大學英語教學中翻譯教學的方式及其重要性。

2 大學英語翻譯教學現(xiàn)狀及原因

翻譯教學一直以來都是大學英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以《希望英語I》一書為例，每冊書共設(shè)置8個單元，每單元需要花費8到10個課時，但關(guān)于翻譯的練習每單元僅有10道練習題，翻譯技巧的學習并未涉及。大多數(shù)大學英語教師也僅僅將翻譯練習作為眾多練習中的一個，導致非英語專業(yè)學生的翻譯能力極差，無法達到四級考試的基本要求。造成這一現(xiàn)狀的原因有以下幾點。

2.1 教學上重視不夠

從上文提到的教科書的編排上就可以看出來，我國的非英語專業(yè)教學中，一向以閱讀理解能力的培養(yǎng)為主，每單元的教學內(nèi)容中，多以閱讀篇章的形式出現(xiàn)。這就導致了各大高校在平時教學、考試和培訓中均以閱讀理解為主。

2.2 教學方法落后

翻譯教學與英語教學其他環(huán)節(jié)相比，有自己的獨特性。翻譯是一門以實踐為主，輔以大量訓練的學科，然而，傳統(tǒng)大學英語教學中，仍然把翻譯當作閱讀理解來講，忽視了學生的自主性，也并未安排大量練習，讓學生無法獨立思考，在實踐中提高自己的翻譯水平。

2.3 學生水平有待提高

與英語專業(yè)學生相比，非英語專業(yè)學生英語的綜合能力相對而言較差，而翻譯又是英語學習幾項技能中較為綜合的一項，對學生的水平要求很高。在缺乏相關(guān)指導以及大量練習的情況下，翻譯能力低下有情可原。

2.4 翻譯測試較少

由于重視程度不夠，再加上翻譯的出題范圍較廣，很多高校的考試鮮有翻譯題型。缺乏此類測試，導致教師和學生都不重視翻譯能力的培養(yǎng)。從而導致大部分非英語專業(yè)學生在四級考試中，翻譯部分得分較低。為了改變這一現(xiàn)狀我們需要從根本上重視并采取適當措施。

3 英語四級考試翻譯題型對教學提出的要求及相應對策

前文提到了我們高等教育根據(jù)國家發(fā)展的新形勢，深化翻譯教學，改善翻譯教學質(zhì)量，從而滿足新時期我國對于人才培養(yǎng)的需求。我國大學英語四級考試在2007年增添了翻譯部分題型，新題型主要是漢譯英，較英譯漢而言，具有一定難度，而最初的題型是把缺失的句子補充完整，翻譯部分僅占卷面成績的5%。而2013年四級改革中，又將翻譯部分的難度加大，由之前的單句翻譯變成了段落翻譯。從這一改革可以看出來，是時候反思以往的翻譯教學模式了。

3.1 注重非英語專業(yè)學生語言基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

翻譯對考生的語言能力要求較高，非英語專業(yè)學生必須熟練掌握英語語言中的基本規(guī)則，固定搭配等，才有可能具備較高的翻譯能力。教師應當在平時的教學中加入對語言技巧的講解和練習，讓學生在英語語言的應用上更加游刃有余。

3.2 加強非英語專業(yè)學生翻譯技巧的培養(yǎng)

很多學生認為，只要擴大自己的詞匯量，翻譯能力自然就會提高。其實不然，翻譯是一門實踐性學科，需要一定的技巧指導。首先，漢英語言在詞匯句法上的差異很大，如果不了解英漢詞匯和句法上的差別，很容易翻譯出不地道的內(nèi)容。其次，翻譯其實是有步驟的，如果沒有教師的專業(yè)指導，很多學生都不了解，從而導致理解表達不到位。

3.3 加強非英語專業(yè)學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)這幾年四級考試中翻譯部分內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)大部分篇章屬于文化和歷史類的。因此，加強非英語專業(yè)學生在東西方文化方面的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。教師需要在平時的教學中，給學生滲透中西方文化的差異，并有意識地指導學生存儲相關(guān)詞匯和表達。

3.4 各高校應在指導思想上重視翻譯教學

學校應從政策角度重視翻譯教學，在非英語專業(yè)學生的教學中，加強學生翻譯能力的培養(yǎng)。例如，開設(shè)有關(guān)翻譯理論和技巧的講座和培訓，加大翻譯實踐的分量。在原有翻譯練習的基礎(chǔ)上，增加段落翻譯，內(nèi)容可涵蓋文化、經(jīng)濟、歷史等方面；在平時考試中也設(shè)置翻譯題型，幫助學生養(yǎng)成翻譯的良好習慣。

4 結(jié)語

國家大學英語四級考試翻譯部分題型的改革給我們帶來了很多啟示。其中，順應時代發(fā)展，響應國家教育改革，各高校及大學英語教師應認真反思和研究翻譯教學的改革模式，為國家培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才。

參考文獻

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