亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        淺談自主學習模式在生物教學中的應用

        2017-01-31 10:25:42楊燕妮
        西部論叢 2017年12期
        關鍵詞:生物教學引導自主學習

        摘 要:從教學模塊上分,自主學習可以分為:課前預習、課中展示和課后反饋三個部分。自主學習能夠提高激發(fā)學生興趣,強化學習動機,課堂效率,培養(yǎng)學生自主探究能力、和終身學習能力。

        關鍵詞:自主學習 生物教學 能力 引導

        一、自主學習的概念及分類

        (一)概念

        自主學習是以學生作為學習的主體,在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價和反思,發(fā)展自身主體性的過程。培養(yǎng)自主學習能力是課程改革的首要目標,也是學生個體發(fā)展的需要[1]。

        (二)分類

        1、課前預習

        課前預習一般是學生根據(jù)教師要求,弄清即將要上課的基本內(nèi)容,初步達成教學目標。這是絕大多數(shù)教師常用的一種自主學習方式。

        2、課中展示

        課中展示,則是課前預習環(huán)節(jié)的提升,學生進一步對自己的學習內(nèi)容進行補充、拓展和探討,將學習的階段性成果在課堂中講解分析,展示并交流。

        3、課后反饋

        課后反饋環(huán)節(jié)主要集中在晚自習階段,學生結合自己在前兩個階段的學習情況進行査缺補漏,形成自己的知識結構體系,針對教師提出的重難點問題,選取相應的試題進標測評和教學反饋。

        二、學生自主學習現(xiàn)狀

        (一)自主學習時間短

        高中階段的學生大部分偶爾會進行預習,時間大概是10——20分鐘不等。而學生在課前并不會預習,原因是教師只是口頭布置預習,所以覺得可以不用預習。另外有學生從來沒有預習過任何科目,對預習無從下手,所以不知道要如何進行課前預習。

        (二)自主學習方式單一

        大部分學生偶爾會進行預習,但是多數(shù)人預習的方式很簡單,主要是通過瀏覽生物課本、少部分學生會使用輔導書了解即將要學習的新課內(nèi)容,有極少學生會查找網(wǎng)上資源和課外書籍。勾畫重點,對難理解的地方做記號,思考本節(jié)聚焦問題和做練習題的學生也是很少。

        (三)無有效的學習方法

        不愿意預習的學生,大多不清楚如何去預習,沒有找到方法,預習開展起來很費勁。有學生希望教師通過預習學案給出預習的方向,也有學生希望教師提出明確的預習要求。學生很期待教師的評價,但是希望教師更關注自己的行動、積極的態(tài)度,而不是一味的從成績評定自己,比如也評價自己預習的積極性、思考性和參與課堂的主動性等[2]。

        三、如何優(yōu)化自主學習

        (一)建立課前預習的基本模式

        1、制定學習目標

        課前預習也需要教師制定明確的目標,預習的目標對整個預習發(fā)揮著導向、激勵和檢測等方面的作用。目前教師布置預習任務偏向于口頭式、籠統(tǒng)式的交代,沒有認真思考預習的目標。學生在課上的展現(xiàn)需要在課下準備,也就是說學生做好課前預習,更容易在課上感受到克服困難后的喜悅和成就感。關于培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主探究能力這樣的長期目標,教師在預習實施過程中通過長期的堅持和監(jiān)督,潛移默化地培養(yǎng)。

        2、小組合作制度

        針對簡單的生物學內(nèi)容,學生可以獨自進行預習,而對于開放性的、探究性強的預習內(nèi)容,學生可以先在獨立預習的過程中,提出質(zhì)疑,引導學生組建小組合作交流,再和同組同學進行合作交流,互幫互助可以更高效地解決問題。

        3、有效的檢查及評價方式

        根據(jù)學生不同的預習內(nèi)容可以采用教師對學生進行評價、學生自我評價、同學之間互相評價等多元方式評價,在一定程度上滿足了學生對于自身努力的價值訴求,同時也是對學生學習發(fā)展變化的評價。教師通過及時評價反饋,了解學生學習的情況,以此調(diào)整自己教學設計,教師對學生的評價是對學生的肯定,學生也會在教師的關注下更積極努力的進行這項活動。

        (二)實施豐富多彩的課中展示

        教師根據(jù)學生預習情況對學生的預習成果進行反饋,然后解決學生課前提出的問題,利用課上前 5~10 分鐘完成導學案的課前自學檢測部分,并及時修正答案。課中的學習可以有小品展示環(huán)節(jié),比如在物質(zhì)跨膜運輸一節(jié),可以讓學生事先進行彩排模擬細胞膜,根據(jù)不同的進出情景很快的熟知物質(zhì)進出細胞的方式。除此之外,教師也可以讓學生在課中展示自主制作的模型,記憶更加深刻。

        (三)有效的課后反饋制度

        學生結合自己在展示課上的學習情況進行査漏補缺,形成自己的知識結構,教師針對展示課上出現(xiàn)的重難點問題,選取相應的題目進行達標測評、教學反饋[3],小組組長對小組成員的隨機抽查知識點的情況進行反饋,幫助組員發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師可以布置構建概念圖的作業(yè),將課本零散的知識點連接在一起。

        四、展望

        自主學習教學模式是新型的教學模式,在高中的生物課堂上釆用該教學模式時,可以將此模式與現(xiàn)代多媒體信息技術、現(xiàn)代教學理念相結合,使課堂教學形式更加完善,課堂教學的內(nèi)容更加充實,讓課堂的教學更加有效[4]。開展課堂自主學習模式是一個不斷摸索、深化的過程,只有認真研究學生的學習情況,從學生的角度出發(fā),才能不斷突破、拓展,以點帶面,改變學校原有的教學現(xiàn)狀,帶來改革的卓越成效。

        參考文獻

        [1] 張倩文.三三六自主學習教學模式在高中生物教學中的應用.[D]華中師范大學碩士學位論文,2016.

        [2] 魏濤.高中生物課前預習環(huán)節(jié)的優(yōu)化研究. [D]西華師范大學碩士學位論文,2018.

        [3] 林莉.基于預習引導學生構建生物核心概念教學實踐. [D]福建師范大學碩士學位論文,2015.

        [4] 梁慧.學案導學教育模式中課前導學模塊的設計和應用研究. [D]湖南師范大學碩士學位論文,2016.

        作者簡介:楊燕妮(1985年5月-),女,廣西省賀州市,廣西賀州市鐘山縣鐘山中學,中學一級教師,2011年6月獲碩士研究生學位,現(xiàn)為博士生在讀,作物學方向。

        猜你喜歡
        生物教學引導自主學習
        高中生物植物細胞吸水與失水實驗教學實踐探究
        從滲透人文素養(yǎng)的角度論新課改背景下的生物教學
        考試周刊(2016年85期)2016-11-11 02:12:01
        網(wǎng)絡時代大學生非理性愛國現(xiàn)象的引導
        合作學習策略在高中生物教學中的應用
        對新課改下高中生物教學的反思
        細細品味課堂語言 輕松享受教學過程
        互動式教學法在大學散打教學中的應用
        科技視界(2016年21期)2016-10-17 18:22:51
        中職學?!吧菊n堂”的調(diào)查研究與實踐
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:03:04
        踐行少教多學,構建高效課堂
        精心引導,實現(xiàn)學生語言積累多點突破
        国产免费激情小视频在线观看| 国产精品亚洲一区二区三区在线| 精品久久久久久无码国产| 国产黑色丝袜在线观看视频| 亚洲av免费看一区二区三区| 一片内射视频在线观看| 国产av丝袜熟女丰满一区二区| 亚洲tv精品一区二区三区| 欧美丰满老熟妇aaaa片| 中文字幕亚洲欧美日韩2019| 国产精品jizz观看| 精品国产性色av网站| 亚洲精品尤物av在线网站| 青青青免费在线视频亚洲视频 | 国产成人午夜av影院| 精品一级一片内射播放| 免费高清av一区二区三区| 亚洲AV无码一区二区三区日日强 | 亚洲国产精品久久性色av| 日本中文字幕一区二区有码在线| 丰满多毛的大隂户毛茸茸| 99re6热在线精品视频播放6| 青青青草国产熟女大香蕉| 五月婷婷六月丁香久久综合| 精品国内在视频线2019| 福利网址在线观看| 亚洲高清自偷揄拍自拍| 国产精品自产拍在线18禁| 国产在线精品一区二区三区直播| 国产精品厕所| 欧美丝袜激情办公室在线观看| 日韩av水蜜桃一区二区三区| 国产国产裸模裸模私拍视频| 国产精品va在线观看无码| 免费无码又爽又刺激又高潮的视频| 亚洲精品综合中文字幕组合 | 精品综合久久久久久97超人| 9久久精品视香蕉蕉| 久久国产精品精品国产色| 中文字幕日韩人妻在线视频 | 国产成+人+综合+亚洲专|