楊德彪

【摘要】由于農(nóng)村經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相融，也由此出現(xiàn)城鄉(xiāng)接合部學校。在城鄉(xiāng)接合部學校當中，部分學生為農(nóng)村地區(qū)學生，另一部分學生則為城市地區(qū)學生，受地域和家庭觀念的影響，學生之間出現(xiàn)差異，尤其是農(nóng)村地區(qū)的學生家長多外出務工，與學生交流甚少，學生的學習態(tài)度不積極，學習效率也不高。在此現(xiàn)象下，作為一名優(yōu)秀的語文教師要能夠充分調動學生的積極性，引導并鼓勵他們進入到學習的狀態(tài)中，幫助每一位學生在最短的時間內(nèi)感受到語文學科的魅力，從而能夠化被動為主動，積極投入到語文學科的學習之中。也只有如此，學生才能夠在今后的學習道路上越走越遠。

【關鍵詞】城鄉(xiāng)接合部；語文教學；教學效率；教學質量

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

城鄉(xiāng)接合部學校學生相較于城鎮(zhèn)學校的學生對教育的重視程度稍顯不足，且學習方法、學習理念有所欠缺，同時該部分學生中留守兒童所占比例偏大，學習自覺性不足，給教師的教學帶來了一定程度的阻礙。作為一名優(yōu)秀的語文教師，在平時教學過程中不能放棄任何一位學生，需要深入了解學生的實際學習狀態(tài)以及背后的原因，并給學生足夠的關愛，促使學生能夠在教師的呵護下建立學習的自信，逐步從被動學習的狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。本人結合自身多年實際教學經(jīng)驗，就如何在城鄉(xiāng)接合部學校內(nèi)完成語文教學課堂的轉向，促使每一位學生都能夠獲得自身語文能力的提升闡述自己的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

一、完成角色轉向，促使學生在學習過程中激發(fā)自身的學習興趣

為了促使城鄉(xiāng)接合部學生的語文能力獲得明顯的提升，教師首要完成的任務就是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在興趣的帶領下主動進行語文知識的探索，并在此過程中獲得自身語文能力的進一步提升。為了有效達到這一教學目的，教師在教學過程中要能夠完成自身教學角色的轉向，將課堂的主體歸還給學生，并將自身轉為學生學習過程中的伙伴以及解決疑惑的朋友。只有如此，學生和教師之間的距離才能夠拉近，學生也才能夠在感受到教師呵護的基礎上積極主動完成教師布置的任務，從而促使自身的學習效率以及學習質量獲得提升，教師的課堂教學效率和教學質量就會因此獲得

增益。

我在給學生講述和“端午的鴨蛋”相關內(nèi)容的時候，為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，在教學過程中我引導學生通過自己課前的調查來告訴其他學生端午的由來、賽龍舟的盛大場面以及“波羅誕”的神秘面紗。學生通過自身的調研和分享，就能夠顯著提升自身的學習積極性，并且能夠在此過程中加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，和作者產(chǎn)生跨越時空的情感共鳴。我在聽學生描述和分享的過程中會頻繁和學生進行互動，讓學生意識到我對他們的關注。綜合上述教學方案，我在課堂中就能夠完美做好角色的轉向，并且?guī)椭鷮W生獲得語文學習興趣的進一步提升。

二、針對性擴充學生的閱讀量，并在此過程中提升學生的語感

為了促使學生的語文綜合素養(yǎng)獲得進一步的提升，僅僅通過課本教材內(nèi)容的講解是遠遠不夠的，教師需要結合學生的實際語文基礎，在充分考慮學生課余時間的前提下給學生提供足夠量的課外閱讀內(nèi)容。只有鼓勵并引導學生完成這些課外閱讀，學生的語文認知面才能夠得到有效的擴充，學生在閱讀的過程中也才能夠逐步培養(yǎng)自身的語感，并且能夠在發(fā)現(xiàn)更為廣闊的語文世界的情況下進一步提升學習語文的興趣。教師在引導和鼓勵的過程中也可以利用學生的競爭意識，讓學生每周就自己的閱讀量以及閱讀感悟進行總結和分享，滿足學生的成就感，并以此來激發(fā)學生主動性，完成教師所布置的課外閱讀內(nèi)容。

在語文教學過程中，為了有效擴充學生的閱讀量，并期望學生能夠在擴充閱讀量的過程中進一步培養(yǎng)自身的語感，我會在講解完一篇課文內(nèi)容之后就教材內(nèi)容相似的文章進行介紹。學生在學習完課堂知識之后，自然能夠對教材內(nèi)容了如指掌，此時給學生提供相關的閱讀文章，學生就能夠借助這些文章的閱讀有效擴充自身的認知面，并且不會在閱讀過程中感到晦澀難懂，可謂是一舉多得。

三、將語文課堂和學生的日常生活相關聯(lián)

語文學科和我們的日常生活息息相關，為了有效提升城鄉(xiāng)接合部學生的語文學習興趣，教師在自身的教學中要善于引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，在語文學習的過程中解決生活中的難題。只有如此，學生才不會產(chǎn)生學習語文沒用的想法，也才能夠積極主動地投入到語文學科的學習之中。為了有效達到這一教學目的，教師需要引導學生結合日常生活進行語文寫作，鼓勵學生挖掘生活中的細節(jié)。除此以外，教師還可以在進行教材內(nèi)容講解的過程中，結合教材內(nèi)容選擇學生日常生活接觸的事物進行輔助講解。由此，學生自然能夠在潛移默化中產(chǎn)生語文和自身日常生活息息相關的意識，從而能夠化被動為主動，投入到語文學習之中。

四、結語

城鄉(xiāng)接合部的學生相較于其他城市學生學習習慣以及學習積極性都會普遍較弱，因此作為一名優(yōu)秀的語文教師我們要能夠觀察到此類現(xiàn)象背后的原因，并且能夠在教學過程中給予學生更多的關愛。只有如此，學生才能夠提升自身的學習興趣，并且在教師的指引下逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣，從而能夠在潛移默化中穩(wěn)步扎實自己的語文基礎，并能夠在語文學習道路上越走越遠。此路漫長，任重而道遠。

參考文獻

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（編輯：張馳）