馬有燦

摘 要：在初中語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中，閱讀有著非常重要的地位，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，就離不開(kāi)閱讀，所以如何提高學(xué)生的閱讀能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本文認(rèn)為，增加學(xué)生的閱讀興趣;教會(huì)學(xué)生由淺入深地閱讀;營(yíng)造平等、開(kāi)放的閱讀氛圍;重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，擴(kuò)展學(xué)生視野;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的閱讀方法等有利于提高學(xué)生的閱讀能力

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀;方法策略

在初中語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科中，閱讀有著非常重要的地位，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，就離不開(kāi)閱讀。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，往往他的語(yǔ)文水平也不會(huì)太差，所以如何提高學(xué)生的閱讀能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了我運(yùn)用的一些初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)策略。

一、增加學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？我認(rèn)為有兩大因素：學(xué)生和老師。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身有沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，對(duì)閱讀有沒(méi)有興趣，這是他們閱讀的最基本因素。然而興趣是可以培養(yǎng)的，怎么培養(yǎng)，那就在于老師！在筆者的觀察中，凡是學(xué)生對(duì)老師感興趣的學(xué)科，一般來(lái)說(shuō)就對(duì)這個(gè)老師所教的科目感興趣。所以作為教師，就必須提高自身的人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣。

同時(shí)，初中語(yǔ)文教師良好的教學(xué)方法也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的“良藥”。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)等，都是很好的教學(xué)方法，我們可以嘗試在閱讀教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。

二、教會(huì)學(xué)生由淺入深地閱讀

當(dāng)今社會(huì)中，閱讀既是一個(gè)人不可缺少的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是獲得信息的主要途徑。閱讀是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，如果僅僅是逛書(shū)店那般的泛泛而讀，那么閱讀就會(huì)失去其真正的意義。張志公先生認(rèn)為：“讀文章可以這樣讀：粗讀一遍，想一遍，再細(xì)讀一遍?！贝肿x的目的在于“粗知大意，得其梗概”;想的目的在于了解文章談了什么問(wèn)題，說(shuō)了什么事件，文章寫(xiě)給誰(shuí)看的，為什么目的而寫(xiě)，然后再進(jìn)行咀嚼、消化。由淺入深的閱讀，可以讓學(xué)生體驗(yàn)文章的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。陶淵明說(shuō)過(guò)：“好讀書(shū)，不求甚解?！薄懊坑袝?huì)意，便欣然忘食?！鼻耙痪湓捠钦f(shuō)讀文章第一遍要快速閱讀，只求了解主要內(nèi)容，后一句是說(shuō)讀文章要下苦功，“鉆”進(jìn)去才能讀出來(lái)，有收獲。這就是說(shuō)讀一篇文章應(yīng)先通讀全篇，得其大意，再細(xì)讀，然后揣摩，推敲一些特別重要的，突出的用法、新穎深刻的詞句，最后再通篇領(lǐng)略。不注意整體性閱讀，就不可能準(zhǔn)確地把握文章的中心以及作者的寫(xiě)作意圖。

三、營(yíng)造平等、開(kāi)放的閱讀氛圍

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題之一就是追求共性，忽視個(gè)性，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，回避差異，出現(xiàn)了教參為教師導(dǎo)讀，教師為學(xué)生導(dǎo)讀，基本上把教參視為唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。所以，要使語(yǔ)文新課程閱讀理念付之于教學(xué)實(shí)踐，必須營(yíng)造師生平等、民主、開(kāi)放的課堂氣氛，淡化教參、教師的權(quán)威意識(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此思考體驗(yàn)觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程。

四、重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，擴(kuò)展學(xué)生視野

（一）善于挖掘教材

教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學(xué)習(xí)資源，力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)價(jià)值。特別是在學(xué)校圖書(shū)資源、學(xué)生家庭藏書(shū)嚴(yán)重不足的落后山區(qū)，教師應(yīng)善于挖掘教材中的內(nèi)容，把其變?yōu)楦欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外、由書(shū)本到生活、由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的拓展與延伸。

閱讀資源的擴(kuò)展可以以一些課文為基點(diǎn)，向課外相關(guān)文章拓展。拓展的方式是多樣的：以某篇課文為基點(diǎn)，向同類(lèi)題材的作品拓展;以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整部著作拓展;以某位作家的某一作品為基點(diǎn)，向該作家的其他作品拓展。從而拓展學(xué)生的閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。同時(shí)教師在教學(xué)中善于引入與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的素材性資源，賦予課文新的時(shí)代色彩和生命力，也是一種有益的擴(kuò)展。

（三）形成開(kāi)放式的閱讀氛圍

在閱讀教學(xué)中，我們運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法，讓課堂更加民主，讓學(xué)生成為課堂的主體。還可以通過(guò)借助于多媒體技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀一些知識(shí)，然后在班里向同學(xué)們分享，這樣一個(gè)開(kāi)放式的閱讀氛圍，能夠讓學(xué)生的閱讀知識(shí)面更加廣泛。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的閱讀方法

方法是能力的核心因素。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)：就是用瀏覽的方法，迅速選擇閱讀材料;用略讀的方法，尋書(shū)專(zhuān)著課文材料的主要內(nèi)容確定閱讀的重點(diǎn);用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見(jiàn)的理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。

六、結(jié)語(yǔ)

閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，中考中，得閱讀者得中考。提高學(xué)生的閱讀能力不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還有利于讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師運(yùn)用良好的教學(xué)策略，能夠提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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