高化偉

摘 要： 作者通過學(xué)習(xí)新教材大綱，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，闡述對英語課堂教學(xué)改革與學(xué)生興趣培養(yǎng)的認識與做法，強調(diào)學(xué)生興趣提升，轉(zhuǎn)變觀念，推進教學(xué)創(chuàng)新，在新面孔、新氣氛和貼近學(xué)生實際生活中注意培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 課堂改革 學(xué)習(xí)興趣

在實踐新一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現(xiàn)為老師的觀念、方法的改變，推進教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我在十幾年的初中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件?，F(xiàn)結(jié)合設(shè)計課時和上課表現(xiàn)，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)的認識與對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認識新課程對培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華

新課程面向全體學(xué)生，尊重個性發(fā)展。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……”因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要教師觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革新觀念。這就要求教師在更新觀念中重新審視課堂中生命的律動，主動落實學(xué)生主體地位，實現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立教師和學(xué)生是民主的、平等的關(guān)系，從而改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略，以及評價方式。英語教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學(xué)特色。在多年來的教學(xué)實踐中，我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。學(xué)生感覺有話可說，四人一組說得很熱鬧，這時，我走入他們之間，給予一點指點或解惑，學(xué)生興致勃勃地表演和欣賞。整堂課學(xué)生都是積極地參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

二、教學(xué)時要以新鮮的面孔示人，引生興趣

“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，有許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點“包裝”，這話有一定的道理。因為“興趣是最好的老師”，如果我們的教學(xué)始終以同一種面孔示人，采用的永遠是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時常機械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說是學(xué)生，恐怕就連教師自己也會產(chǎn)生厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實際，不斷引進新的教學(xué)信息、變換教學(xué)形式、更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，就顯得很有必要。習(xí)慣了一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，如果能夠運用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，學(xué)生會沒有新鮮感嗎？讓學(xué)生有一點新鮮感，要求教師要善于“吸引”學(xué)生的目光，有時甚至要適當(dāng)玩一點“花樣”，圖文并茂、生動形象。我在準(zhǔn)備“Mid-Autumn Festival”這一課時，上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些時，不由地來了興致。

三、要營造課堂輕松的氣氛感，引起學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜也許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的表現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點輕松感，手段多種多樣，因人而異、因課而異。我基本做到有以下幾種：1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關(guān)鍵語。2.表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)興趣。3.走動指點：在考慮個別學(xué)生差異，面向全體、實行正確指導(dǎo)答疑解惑。4.幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想。5.游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學(xué)實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。在一節(jié)課中，我有時會故意重復(fù)學(xué)生的某個錯句，以期自我糾正和活躍氣氛。

四、設(shè)計的話題貼近學(xué)生的實際生活，引起學(xué)生興趣

課堂教學(xué)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計的話題要貼近學(xué)生的實際生活，特別要注意他的心理效應(yīng)。因為每個學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭的。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)通過小組活動合作方式進行。在以“目標(biāo)-策略-評價”為主線的同時，遵守“活動-體驗-表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學(xué)生在貼近生活中、在情感體驗中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對教材感興趣，有好奇心和求知欲。課堂教學(xué)要盡量給學(xué)生以成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大樂趣，莫過于在學(xué)習(xí)過程中有一種成就感。在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞，當(dāng)學(xué)生每取得一點成績、每取得一點進步時，教師都要及時加以肯定和鼓勵，一聲Great、一個驚喜的表情，都能使他們在努力的同時產(chǎn)生一種成就感，體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風(fēng)帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學(xué)生的學(xué)習(xí)亦然。

綜觀上述，我認為課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，及同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交往、課堂活動的過程，教師應(yīng)創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機會和條件，加以指導(dǎo)，使自己真正轉(zhuǎn)變角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進者，與學(xué)生一同發(fā)展。