袁荃

【摘要】閱讀是人一種重要的學習能力，也是掌握新知識的途徑和基礎(chǔ)。小學一年級學生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該放在閱讀興趣及閱讀習慣上。 選擇合適的故事書，可以豐富學生的想象力、創(chuàng)造力，讓他們的思維更加活躍。因此小學一年級是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師和家長要適時地加以引導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】一年級;學生 ;故事;閱讀指導(dǎo)

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

享受著一年級孩子剛?cè)雽W的懵懂之美，也嘗試著讓學生愛上閱讀的礪煉之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

一、綠意萌萌，讓故事在一年級學生心中生根發(fā)芽

我國是一個歷史悠久的國家，是世界聞名的禮儀之邦，祖宗為我們留下了寶貴的歷史和人文故事，我們應(yīng)該充分利用。對孩子進行教育也應(yīng)該借助故事。一個國家，一個單位或者一個家庭都需要有自己的故事。人天生就是故事的述說者和吸引者，故事為人的經(jīng)歷提供了一致性和連續(xù)性，并在與他人的交流中扮演者重要的角色。

德國偉大詩人歌德，從4歲的時候起，就像上課一樣天天守在媽媽身邊聽媽媽給他講故事。俄國的著名文學家高爾基，從小就在外祖母家長大，一直聽外祖母給他講故事。魯迅先生小時候也愛聽一位長媽媽給他講故事。無論是在中國還是在西方國家，喜歡聽故事都是兒童的天性，不過中國和西方國家在給兒童講故事的內(nèi)容上還是有所側(cè)重。中國的大人們更喜歡給孩子講一些童話或者神話故事，告訴孩子什么是善良，什么是美麗，其目的主要在于培養(yǎng)孩子良好的道德和生活品質(zhì)。如中國家長最喜歡講“狼來了”的故事就在于告訴孩子要誠實，不要撒謊，撒謊將最終自食惡果。而西方國家的家長更多的是給孩子講圣經(jīng)的故事，通過講述上帝以前做過的事情，讓孩子從小樹立一種信仰，形成某種信念。

二、鮮花朵朵，讓圖文并茂的故事在一年級學生心中開花

剛進入一年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)，可以選擇圖片豐富，色彩鮮艷一些的繪本作為起步，激發(fā)讀故事的興趣。并且隨著孩子逐漸學會漢語拼音，可以借助拼音自己讀故事時，便可以選擇一些圖文并茂有注音的童話故事，寓言故事。這樣孩子可以一邊借助拼音讀有趣的故事書，一邊通過閱讀鞏固拼音。學生覺得讀故事時也能用到平時上課所學的內(nèi)容，會覺得很有意思，同時也增加了孩子的自信心，提高了學習興趣。學生通過拼讀能把一個簡短完整故事讀完，這種難以替代的喜悅和成就感便是閱讀帶給他的。

同時在課堂上老師也可以用講故事來制造懸念，激發(fā)孩子的閱讀興趣。由于孩子的年齡特點，老師聲情并茂講地童話故事、歷史故事、寓言故事等肯定是百聽不厭。所以，我們可以借此機會，讓一年級學生在趣味盎然的故事中體驗喜怒哀樂。由于剛學完拼音，很多孩子識字量不多，我就試著利用早讀或者午讀的時間，先給孩子們讀故事。我經(jīng)常會在故事講到精彩處戛然而止，然后告訴學生如果想知道故事接下來會如何發(fā)展，你可以自己去看看。這樣，孩子們就會根據(jù)我講的故事，迫不及待地去課外書中尋找結(jié)果。如早讀時我給孩子們讀了《洋蔥頭歷險記》的第一章，介紹了老洋蔥有八個兒子和他家里的情況，以及老洋蔥踩了檸檬王一腳的故事。由于這本書的語言通俗易懂并且富有幽默感，孩子們聽了特別感興趣，紛紛迫不及待地讓我往下講。因此只要我講過的故事書都會成為班上的“搶手貨”。不知不覺中《海底兩萬里》《格林童話》《木偶奇遇記》《伊索寓言》等課外書就在我們班學生之間風靡開了。

另外，課標指出：閱讀要“借助讀物中的圖畫閱讀?！币荒昙壍恼n文插圖精美，尤其是拼音教材中的情境圖，需要教師結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境充分利用起來。如在教學《ɡ k h》一課時，我先引導(dǎo)學生認真仔細地看書中的插圖，觀察圖上都畫了些什么？可以按照從上到下，從左到右的順序去觀察圖片?？纯春铀锒加惺裁?？河岸邊有什么？然后想象一下小哥哥是怎樣勸導(dǎo)小弟弟的？由于這些插圖就是一個故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學生說得生動形象，并富有想象力。緊接著讓學生在圖中找出今天新學的“ɡ k h”，學生很容易就能結(jié)合情境圖找到教學得到了事倍功半的作用！

三、陽光暖暖，讓故事在陽關(guān)下茁壯成長

要盡可能為孩子提供自由舒適的讀故事環(huán)境。經(jīng)過了一年的學習，大部分孩子在故事書內(nèi)容方面已逐漸形成自己的興趣愛好。對此，作為老師只需靜靜的在旁觀察和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。有一位教育家說過：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！贝送猓荒昙壍膶W生模仿能力強，家庭的讀書氛圍對孩子影響也很大。所以家長本身也要建立良好的閱讀習慣，每周固定時間陪伴孩子一起閱讀，用自己的行動感染孩子。事實也證明，很多孩子都喜歡爸爸媽媽給自己講故事。這種言傳身教的作用將潛移默化地影響孩子的閱讀習慣也增進了與孩子之間的距離。且有助于安慰情緒，能幫助孩子入睡。

現(xiàn)在很多家長每天捧著手機，對著電腦，自己不去讀書，卻要求孩子要愛上閱讀。自己都沒有閱讀體驗，更別說指導(dǎo)孩子了。其次家長沒有營造適宜的讀書氛圍，也不容易讓孩子養(yǎng)成讀書的好習慣。所以要想讓孩子茁壯成長，家長必須提供溫暖的陽光。一年級下半學期，孩子已經(jīng)掌握部分漢字，也可以自己閱讀時，家長可以給孩子布置一些小任務(wù)，小游戲。讓孩子體驗故事中人物的心理、動作、神態(tài)等。家長也可以鼓勵孩子用語言描述自己對故事的理解，讓孩子續(xù)編改編故事等。

追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開。讓一年級學生愛上故事，愛上閱讀，把聽、說、讀、寫、思等有機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰。

（編輯：郭恒）