余賽云

【摘要】作文是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是對(duì)于初中語文的教學(xué)而言，作文更是不可或缺的主體。在新課程改革背景之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作能力的提升已經(jīng)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)而言，教學(xué)現(xiàn)狀依然不容樂觀。本文結(jié)合當(dāng)前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景之下初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，旨在改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，初中語文的教學(xué)也在面臨著不斷的改革和創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新上，新課程改革給當(dāng)前的課堂教學(xué)提出了不少的要求和指導(dǎo)。在初中語文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的思想，不斷創(chuàng)新作文教學(xué)模式，重視學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力和作文水平的提升，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下，筆者結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程改革的思想和內(nèi)涵，立足于當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在新課改下初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

“作文難、難作文”一直以來是學(xué)生寫作過程中的心頭大患。當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要原因在于教師和學(xué)生對(duì)作文教學(xué)存在的心理障礙?？偨Y(jié)下來，初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀具體如下：

（一）學(xué)生在作文寫作的過程中存在心理障礙

從根本上講，心理問題是阻礙學(xué)生寫作能力提升的主要問題。在初中語文的作文寫作過程中，很多學(xué)生存在著嚴(yán)重的心理障礙，對(duì)作文寫作的畏難情緒，直接影響了學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。在寫作的過程中，很多學(xué)生存在著撓頭抓耳，卻半天寫不出一個(gè)字的現(xiàn)象。導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一方面在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，致使學(xué)生在寫作的過程中無話可說;另一方面，學(xué)生的畏難情緒，嚴(yán)重影響著學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。通俗一點(diǎn)講：那就是絕大部分學(xué)生還未開始寫作，就已經(jīng)被自己的畏難情緒打敗了，這樣的心理狀況，如何能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文？

（二）教師的作文教學(xué)模式落后

在初中語文的作文教學(xué)中，很多教師往往都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在各種文體的講解上，學(xué)生了解各種文體的寫作方式，但是這些知識(shí)都是抽象化的，學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中，卻難以有效地實(shí)施。此外，很多教師在作文教學(xué)的過程中，忽視了作文教學(xué)和其他模塊的關(guān)系，例如作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的關(guān)系。教師忽視了閱讀積累對(duì)于作文教學(xué)的促進(jìn)作用，忽視了學(xué)生閱讀能力的提升對(duì)作文能力提升的促進(jìn)作用，從而使得學(xué)生的寫作素材匱乏，難以寫出優(yōu)秀的作文。

（三）學(xué)生的作文存在著過度模仿的現(xiàn)象

仿寫是作文教學(xué)過程中的一種有效模式。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)作文寫作的過程中，教師一般都是指導(dǎo)學(xué)生仿寫，以獲取寫作的靈感。但是，凡事皆有度。學(xué)生在仿寫的過程中，應(yīng)當(dāng)有自己的思想和見解，而不是一味地模仿，最終演變成抄襲，所寫出的作文也缺乏靈性和內(nèi)容。當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)，學(xué)生存在著過度模仿的現(xiàn)象，這樣的寫作現(xiàn)象可不是一件好事，因?yàn)闀?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的思維和能力的提升。

二、初中語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略

初中語文作文教學(xué)存在很多問題，遠(yuǎn)不止以上分析的幾點(diǎn)。只是這幾點(diǎn)屬于典型案例，因此筆者重點(diǎn)提出。針對(duì)初中語文作文教學(xué)存在的問題，筆者總結(jié)出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，如下：

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。在初中語文的作文教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生克服畏難情緒，首先需要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并讓學(xué)生在這種興趣的驅(qū)使下，進(jìn)行構(gòu)思和想象，從而完成一個(gè)優(yōu)秀的作品，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。提高學(xué)生的寫作興趣，需要教師多下功夫。教師可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后讓學(xué)生從他們自己比較感興趣的點(diǎn)出發(fā)。這樣，學(xué)生寫自己感興趣的東西才會(huì)順暢， 寫作也就不會(huì)那么被動(dòng)，從而能有比較出彩的文章。此外，教師在作文教學(xué)的過程中，還要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生克服畏難情緒，愛上作文，并在自己的生活中，通過積極的觀察和積累，輕松寫出好作文。

（二）閱讀和寫作相結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)寫作

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀和寫作往往都是教師語文教學(xué)中的兩大主體，兩者相輔相成，缺一不可。閱讀正是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。在初中語文的作文教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，往往最不能忽視的就是學(xué)生閱讀的積累。閱讀的積累，是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，是改變傳統(tǒng)學(xué)生無話可說局面的有效措施。因此，對(duì)于初中語文教師而言，重視閱讀，也就等于是重視了寫作。所以說：初中語文教師應(yīng)當(dāng)善于將閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，通過閱讀促進(jìn)寫作，不斷提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

（三）不斷創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)過程中，一般都是采取教師單獨(dú)評(píng)價(jià)的方式。在新課程改革背景之下，教師要想實(shí)現(xiàn)高效的初中語文作文教學(xué)效果，需要通過不斷創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)效率的提升。作文教學(xué)模式的創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)中，改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，實(shí)行學(xué)生之間的互評(píng)，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到良好的作文教學(xué)評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。

總而言之，作文是語文教學(xué)的重要組成部分。在初中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念和思想，結(jié)合當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題和不足，不斷改革和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)落后的作文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)改革的又好又快發(fā)展。本文結(jié)合新課程改革理念，結(jié)合當(dāng)前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，以筆者的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，闡述了初中語文作文教學(xué)的改革和創(chuàng)新策略。

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（編輯：龍賢東）