鄧通

摘要：合作學習是新課程標準倡導的理念之一，在初中語文課堂教學中已得到老師和學生的認可，并在提高學生參與度、培養(yǎng)學生的探究精神和使他們養(yǎng)成合作的習慣等方面取得了非常顯著的成效。下面筆者就初中語文課堂教學中合理設(shè)計小組合作學習內(nèi)容的策略談?wù)勛约旱囊稽c拙見。

關(guān)鍵詞：初中語文；小組合作；運用

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0091-01

隨著小組合作學習被頻繁的運用于語文課堂教學的同時，我發(fā)現(xiàn)一些小組合作學習的效果并不像教者預期的那樣好，課堂上熱熱鬧鬧的討論，而實際上卻收效甚微，像這種花費了大量時間來討論，結(jié)果卻不令人滿意的小組合作學習是我們每個教師都不愿意見到的。那么，如何才能使小組合作學習在語文課堂教學中真正體現(xiàn)出它的高效性呢？我認為，可以從以下幾個方面來考慮。

1.教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

對于一名初中語文教師來說，要創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，不斷調(diào)動學生學習的興趣。目前，有好多學生不太喜歡語文這一門學科，從而不利于吸引學生的注意力。在初中語文教學過程中，教師要讓學生認識到語文這一門學科的重要性。步入高中之后，由于課業(yè)的增多，學生對語文課的重視度不如以前那么高，語文課上很多同學都心不在焉，為了改變著種情況，越來越多的語文老師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時要求學生們要小組合作來共同完成教學任務(wù)。

比如，在學習《荷塘月色》一文時，老師播放與本篇課文相符的輕音樂，在大家沉浸于這種情境中時，再播放課文朗讀，然后老師鼓勵大家以小組合作的方式，練習朗讀這篇散文，給大家充足的時間之后，老師再次鼓勵同學們上到講臺來，以小組為單位向老師和同學們表演，并對表現(xiàn)好的同學進行獎勵。將這種教學方式與語文教學結(jié)合起來，很大程度的調(diào)動了同學們的積極性，也達到了教學的預期效果，無生氣的語文課慢慢變得活躍起來，同學們對語文的興趣也比以前高漲。

2.小組合作重在講求實效

參與合作是合作學習的前提，而合作的實效性才是合作學習的目的。那么如何才能提高合作學習的有效性呢？

2.1人員的搭配要合理。

2.1人員的數(shù)量要適當。經(jīng)調(diào)查，大部分學生認為四人小組合作較為合理。四人組成的工作小組最有利于發(fā)揮小組使用的優(yōu)勢。這樣人數(shù)的小組既足夠小，使得四個人可以圍成一桌，保證每個成員都有積極參與的機會，并且也不特別需要小組中形成一個領(lǐng)導或?qū)π〗M的組織結(jié)構(gòu)過多費心。同時，這樣的小組又足夠大，能較為充分地保證小組內(nèi)產(chǎn)生各種有利于討論的觀點，提出解決富有挑戰(zhàn)問題的方法。

2.2個性的差異要考慮。按照"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的方式編排小組。異質(zhì)分組就是根據(jù)性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能，以及家庭經(jīng)濟、社會背景、脾氣性格等差異合理搭配組成小組。如：將男生和女生、本學科學習較好的和學習有困難的、性格外向的和性格內(nèi)向的分到一起。

3.活動的操作要規(guī)范

3.1小組活動有秩序。小組合作并非如我們想象那么簡單。小組討論組織得好，每個學生都能從同伴那里得到更多的幫助、分享和協(xié)作。只有小組活動組織有序才能實現(xiàn)合作學習的目的。小組合作時，每一小組輪流推薦一名組織者，開始一般由能力較強的擔任，其職責是組織小組內(nèi)部發(fā)言的順序，記錄發(fā)言的主要內(nèi)容，綜合四人的不同或相同的意見，作為中心發(fā)言人代表本組參與全班的討論。這樣做為了在合作中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機會均等，培養(yǎng)學生平等合作的意識。那種亂哄哄的"放羊式"的討論，是沒有任何效果可言的。

3.2具體合作有要求?？茖W分組后，教師必須要向?qū)W生講明合作的要求。①不能隨便離開座位，不講與學習無關(guān)的話題；②先做后說，先想好后表達，做有準備的發(fā)言；③小組發(fā)言時音量要小，不能影響其他小組的學習；④學會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力記住別人發(fā)言的要點，對他人的學習做評價。

3.3組際之間有競爭。組內(nèi)交流是有效合作的基本保障。在提倡組內(nèi)交流的同時，還可以通過開展組際競爭來激發(fā)學生的學習動機，增強組內(nèi)凝聚力，培養(yǎng)團隊精神。事實證明團隊競爭能成為小組有效合作和全組爭優(yōu)達標的強大動力。這樣的活動一定會提高小組合作的時效性。

3.4時間次數(shù)有限度。合作的時間根據(jù)學習任務(wù)的多少和內(nèi)容的難易程度而定，一般一次小組交流5-10分鐘，合作時間不宜過短，太短了，學生的思維不能充分打開；也不宜過長，太長了，學生有可能會轉(zhuǎn)移話題"節(jié)外生枝"。合作的次數(shù)也不宜多，一節(jié)課搞1-2次，平均每節(jié)課小組教學時間不少于10分鐘。總之，組織的活動既要"放得開"，又要"收得攏"。

4.總結(jié)

課堂教學是老師與學生之間的互動過程，在初中語文教學活動中，教師與學生之間的互動來改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生的主體性作用。為了能夠營造良好活躍的教學氛圍，這就要求初中語文教師要充分發(fā)揮自身的引導性作用，不斷提高初中語文的教學效率。在小組合作學習過程中需要老師對同學們不斷的鼓勵與肯定，培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，加強老師與學生的互動，發(fā)揮學生在語文教學活動中的主體性，讓同學們在玩中學，學中玩。對于在教學活動中出現(xiàn)的問題，老師要及時反饋及時解決，共同促進初中語文教學質(zhì)量的提高。

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