余穎

摘要：識(shí)字是閱讀理解、作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生要完成一定量的識(shí)字任務(wù)，但漢字有著結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，它由不相同的筆畫(huà)按規(guī)律組合起來(lái)，且他們的相似性較大，而低年級(jí)學(xué)生的空間知覺(jué)發(fā)展水平不高，局部分化能力較差，因而掌握大量的生字必有困難，要完成一定的識(shí)字任務(wù)量，就要求學(xué)生積極主動(dòng)積累生字，培養(yǎng)自己主動(dòng)識(shí)字的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，也是老師在教學(xué)中的一大難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字能力；語(yǔ)文教學(xué)；低年級(jí)學(xué)生

一.前言

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真投入，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自識(shí)字的能力，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樂(lè)意識(shí)字，輕松識(shí)字，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”加入教學(xué)的重要目標(biāo)，這就需要教師把識(shí)字權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，在識(shí)字過(guò)程中感受其樂(lè)趣[1]。然而，識(shí)字本身是相對(duì)枯燥的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，老師的引導(dǎo)尤為重要。

二.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

興趣可以使學(xué)生樂(lè)意接受新的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字積極熱情。學(xué)生一旦對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去探索求知、主動(dòng)識(shí)字，并在識(shí)字中產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力，就要不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，大多活潑好動(dòng)，注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此在語(yǔ)文教學(xué)中如何使學(xué)生集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)課是老師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了吸引學(xué)生的注意力，老師可以通過(guò)圖畫(huà)方式，進(jìn)行生字的教學(xué)，例如，“山”、“水”等可以利用山水的圖案向?qū)W生展示，然后告訴學(xué)生要學(xué)的生字就是“山”和“水”。這樣圖文并茂的方式，可以增添學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生的想象力豐富足且好奇心強(qiáng)，在進(jìn)行生字的教學(xué)過(guò)程中，老師可以把相關(guān)的生字以謎語(yǔ)或故事的方式講給學(xué)生聽(tīng)。例如，在學(xué)習(xí)“朋”字時(shí)，可以編成謎語(yǔ)“兩個(gè)月字肩并肩”，這樣讓學(xué)生覺(jué)得新奇又容易理解，從而使他們產(chǎn)生識(shí)字的興趣。

三.尋找多種識(shí)字方法

最常見(jiàn)的識(shí)字方法是教學(xué)生學(xué)生念新的生字，然后釋義，最后為了鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，就讓他們抄一遍又一遍。這樣的方法容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，導(dǎo)致走神注意力不集中，因此老師要積極探索不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的自主識(shí)字能力。老師可以以?xún)焊璧男问竭M(jìn)行生字教學(xué)，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)“一、人、大、天、夫、夾、來(lái)”等這幾個(gè)生字，老師可以編成這樣的兒歌：“一人大，二人天，天字出頭就是夫，夫字兩點(diǎn)夾夾牢，夾子站好來(lái)來(lái)來(lái)”。這樣可以使學(xué)生輕易快速的區(qū)別并掌握形似的生字。老師可以利用多媒體資源，通過(guò)卡通動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行教學(xué)，在卡通人物身上標(biāo)注要學(xué)到的生字，學(xué)生容易被可愛(ài)的卡通人物形象吸引，自然也會(huì)注意到卡通人物身上的生字。利用多媒體教學(xué)可以簡(jiǎn)化思維過(guò)程，減輕記憶強(qiáng)度，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，同時(shí)有助于激起學(xué)生對(duì)博大精深的漢字文化的探索欲望[2]。

四.結(jié)合周?chē)h(huán)境識(shí)字

語(yǔ)文與生活的聯(lián)系非常密切，生活無(wú)處不存在語(yǔ)文，語(yǔ)文不僅存在于課本，它還存在周?chē)纳瞽h(huán)境里，有語(yǔ)文就有漢字，因此，漢字與生活是息息相關(guān)，普遍存在的，老師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬教學(xué)思路，在課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，擴(kuò)大認(rèn)字范圍[3]。學(xué)校的黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地，學(xué)生行為守則等都是認(rèn)字的素材，老師要耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源認(rèn)字。大部分低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意字幕，注意每個(gè)字的發(fā)音，如有不懂可以向家長(zhǎng)提問(wèn)，這樣，不斷的聽(tīng)，不斷的看，不認(rèn)識(shí)的字就從陌生到有印象，再到認(rèn)識(shí)的過(guò)程，看動(dòng)畫(huà)片既可以讓學(xué)生得到娛樂(lè)，同時(shí)又讓學(xué)生接觸新的生字，鞏固個(gè)已學(xué)過(guò)的生字。老師可以讓學(xué)生記下垃圾箱上關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)、商店外的宣傳廣告、街上發(fā)的傳單，還有零食包裝上的文字等生字，然后設(shè)計(jì)成卡片，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，在卡片上畫(huà)上圖畫(huà)，還可以給卡片著上喜歡的顏色，把自己記下的生字寫(xiě)在卡片上，然后夾在課本里，學(xué)生每次翻開(kāi)課本的時(shí)候，看到卡片上的字，可以加深印象。這樣，認(rèn)識(shí)的字也會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)老師可以讓學(xué)生之間相互交換卡片，一起探討學(xué)習(xí)。

五.舉辦學(xué)生識(shí)字活動(dòng)

老師可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂上舉辦一些小型的識(shí)字活動(dòng)。如“我是識(shí)字能手”、“生字猜猜猜”等活動(dòng)。大部分低年級(jí)學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，老師舉辦這樣的活動(dòng)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們會(huì)踴躍參加，為了能讓自己在大家面前表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)，他們就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生字，不斷的學(xué)習(xí)新的生字，鞏固練習(xí)已學(xué)過(guò)的生字，直到自己熟練掌握。老師可以在活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行一次表彰大會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)[4]。這樣，可以激發(fā)學(xué)生更加積極的識(shí)字，爭(zhēng)取在下一次的比賽中表現(xiàn)更優(yōu)秀，有利于學(xué)生自主識(shí)字的能力的培養(yǎng)。老師也可以舉辦“識(shí)字交流會(huì)”，讓識(shí)字能力較好的學(xué)生在班上進(jìn)行交流，與同班同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方法。老師可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)新生字，然后在正式上課之前，讓學(xué)生上講臺(tái)把自己新認(rèn)識(shí)的生字教給全班同學(xué)，通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極尋找識(shí)字的方法，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字熱情。

六.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，首先要把枯燥的識(shí)字課堂變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，在這過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況予以相應(yīng)的鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。其次，老師在教學(xué)過(guò)程中要積極探索尋求多種教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)意識(shí)字，同時(shí)結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，擴(kuò)大識(shí)字的范圍，最后，老師可以通過(guò)舉辦多種識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加，勇于表現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，有利于教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1].勵(lì)益飛.引領(lǐng)孩子走進(jìn)“奇妙絢麗的大王國(guó)”――談小學(xué)生識(shí)字能力的培 養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014，（09）：83

[2].盧小卿.引·扶·放——談低年級(jí)學(xué)生高效識(shí)字能力的培養(yǎng)[J].課外語(yǔ) 文.2015，（18）：52

[3].張紹華.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力[J].課程教育研究.2014，（25）：41

[4].支銀龍.如何提高小學(xué)生的識(shí)字能力[J].科普童話.2015，（35）：13