劉流

摘 要： 在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。誠然這些核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開對文本的有效閱讀。通過閱讀提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力有著重要的現(xiàn)實意義。但是從現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣不濃厚、不良閱讀習慣、閱讀能力羸弱直接制約素養(yǎng)的發(fā)展，所以在數(shù)學(xué)課堂中不但要重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀興趣，提升能力，更要從根本上推行結(jié)構(gòu)化閱讀，讓學(xué)生從閱讀到悅讀，實現(xiàn)素養(yǎng)的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 結(jié)構(gòu)化閱讀 閱讀技巧 小學(xué)數(shù)學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學(xué)生，直接制約對數(shù)學(xué)的感悟能力。假如在小學(xué)里沒有教會他迅速有效地閱讀，以后學(xué)習中會碰到諸多困難。”由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。隨著課改的深入，越來越強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習。在這種學(xué)習過程中，需要有良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力。因此以提高學(xué)生閱讀能力為目標的閱讀教學(xué)在各學(xué)科課堂教學(xué)中普遍開展，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一種新的探究式教學(xué)模式，備受關(guān)注。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習中提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟能力，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生閱讀興趣

做任何事都需要興趣引領(lǐng)。數(shù)學(xué)語言的特點決定了數(shù)學(xué)閱讀需要學(xué)生全身心投入，認真細致，讀寫結(jié)合，提取蘊含的信息，需要積極思維活動的參與。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

生活是數(shù)學(xué)的源泉。教學(xué)中要把生活情境呈現(xiàn)出來，組織學(xué)生充分閱讀，獲取數(shù)學(xué)信息，從而解決實際問題。在閱讀過程中，學(xué)生能感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。教學(xué)負數(shù)的認識時，教者呈現(xiàn)這樣一段閱讀文字：淮安屬暖溫帶季風性氣候，四季分明，最高點海拔高度71.2米，最低點海拔高度2.8米。年均氣溫14.2℃，年均降水量910毫米。2012年平均氣溫12.6℃，一月份平均氣溫最低，最低氣溫是-7℃；最高氣溫是在7月，達到38.3℃。今天最高氣溫5℃，最低氣溫-4℃。剛剛認識的負數(shù)知識融合在對家鄉(xiāng)的介紹中，學(xué)生讀來分外親切，興致盎然就在情理之中。

二、精選材料，為學(xué)生提供充足的精神食糧

1.立足課堂，精讀教材。

我們秉持讓閱讀深入數(shù)學(xué)課堂的理念，在教學(xué)中，教師明確數(shù)學(xué)閱讀要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。例如：課始，讓學(xué)生閱讀主題圖，提取圖畫中蘊含的數(shù)學(xué)信息，質(zhì)疑問難，引出問題；課中引導(dǎo)學(xué)生通過正確的閱讀方法如圈、點、劃加深對概念的理解，對解題思路的閱讀有利于解決問題：課尾，通過閱讀“你知道嗎？”激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛之情。通過數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)將有意義的接受式學(xué)習與自主探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習相結(jié)合，數(shù)學(xué)教材的閱讀與理解在課堂中得到學(xué)生的絕對關(guān)注，讓課堂充滿濃濃的數(shù)學(xué)味。

2.開展課外閱讀，豐富學(xué)生的學(xué)習生活。

《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》是一份高質(zhì)量的報紙，其內(nèi)容豐富，圖文并茂，深受同學(xué)們的喜愛。但數(shù)學(xué)語言內(nèi)在的邏輯性、嚴謹性與抽象性等特點決定了數(shù)學(xué)閱讀比語文閱讀更晦澀難懂。我們精選出適合本年級學(xué)生閱讀的材料，挑選孩子們最感興趣的內(nèi)容，這樣指導(dǎo)時更有針對性，提高閱讀效率。例如：在學(xué)生自由閱讀前先找出一組圖片，以講故事的形式講給孩子們聽，在孩子們最感興趣時戛然而止，從而有效激發(fā)孩子們閱讀的興趣和欲望。

三、注重方法指導(dǎo)，提升閱讀效率

為了讓數(shù)學(xué)閱讀真正走進學(xué)生的學(xué)習過程，教師應(yīng)掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)閱讀。要求教師把教科書作為學(xué)生主要的閱讀載體，把數(shù)學(xué)閱讀納入課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

1.使用閱讀符號。

學(xué)生閱讀語文課本時會運用一些閱讀符號，閱讀數(shù)學(xué)課本也不例外。如規(guī)定條件用“--”標注，問題用“～～～～～～”，概念或關(guān)鍵句用“……”，重點詞下面用“○○○”，公式用“？茗”圈一圈等，并長期堅持訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀教材邊圈點勾畫的習慣。

2.注重反復(fù)推敲。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式及解題方法、操作步驟的表述和題目要求等，由于自身特點的要求往往具有更高的嚴密性和邏輯性。因此要在閱讀的前提下，對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)推敲，主要使用比較法。例如，在學(xué)生學(xué)完分數(shù)加減法應(yīng)用題時，對這兩類題的解題方法進行比較。這類題目看似相同，實際上題意和解答方法有很大的區(qū)別，讓學(xué)生反復(fù)比較，理解題意，通過數(shù)量關(guān)系，分析解答方法，以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件，準確把握數(shù)學(xué)結(jié)論和題目要求的內(nèi)涵，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.鼓勵質(zhì)疑，讓思維在閱讀中升華。

古人說：“學(xué)貴有疑?！睈垡蛩固拐J為：提出問題比解決問題更重要，更顯示出一個人的創(chuàng)造才能。學(xué)習深入了就會有疑，可以說質(zhì)疑是閱讀的核心，是學(xué)習的關(guān)鍵，重在思考理解，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀的價值。提出這些問題，對深入理解課本內(nèi)容很有幫助，有利于提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)當形成一種結(jié)構(gòu)化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、感悟能力，應(yīng)滲透到日常教學(xué)中。我們只是做了一點嘗試，今后將進一步努力，不斷嘗試、不斷反思，努力把“數(shù)學(xué)閱讀”真正深入開展下去。閱讀不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，而且可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和數(shù)據(jù)分析能力，激活學(xué)生思維?？傊?，數(shù)學(xué)閱讀能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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