索朗卓瑪

摘要：對(duì)于教育事業(yè)來說，教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒不變的話題，提高教學(xué)效率應(yīng)該是教師不斷的目標(biāo)追求，在新課程改革背景下，教師更要對(duì)此深入思考。小學(xué)思想品德是一門塑造學(xué)生良好品質(zhì)的重要學(xué)科，是德育教育工作的有效途徑，教師在課堂教學(xué)過程中，要運(yùn)用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，還要注重開展教學(xué)實(shí)踐，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；問題；方式

引言

思想品德教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成基本的思想道德品質(zhì)，并且了解一些社會(huì)常識(shí)，對(duì)于綜合素質(zhì)的提升具體非常重要的作用。但是目前的小學(xué)思想品德教學(xué)中，還存在一些不足，使得教學(xué)效率還不是很高，急需改進(jìn)。對(duì)此，就需要小學(xué)思想品德教師形成一定的認(rèn)識(shí)了解，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)活動(dòng)實(shí)際，以新課程理念為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)思想品德課堂教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)方法單一

對(duì)于小學(xué)生而言，其還處在依靠興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的層次，若是學(xué)生的興趣缺乏那么就會(huì)導(dǎo)致其積極性下降，從而影響到教學(xué)效率。就目前小學(xué)思想品德教學(xué)來說，教學(xué)方法不夠多元化，往往局限在一兩種教學(xué)模式當(dāng)中，長時(shí)間使用同一種教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失新鮮感，使得教學(xué)效率不高。

2.學(xué)生參與度不高

在課程改革不斷深化的背景下，以學(xué)為主的理念也更加突出，要求圍繞學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是從當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)課堂的實(shí)際情況來看，學(xué)生的參與度并不是很高，具體來說就是，不少時(shí)間還是教學(xué)處在主體位置，對(duì)課堂實(shí)現(xiàn)了把控和主導(dǎo)，學(xué)生依舊在從屬地位聽從教師安排，沒有體現(xiàn)出主體性，從而使得學(xué)生不能有效發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性降低了教學(xué)效率。

3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足

思想品德是一門比較理論化的課程，其中涉及到的思想品德素養(yǎng)、社會(huì)常識(shí)等，對(duì)于小學(xué)生而言都是比較抽象的，在理解上可能會(huì)存在一些困難。比如對(duì)于熱愛祖國、熱愛家庭等思想理念小學(xué)生可能無法有效理解。因此，就需要通過實(shí)踐，來增強(qiáng)學(xué)生的理解。但是目前小學(xué)思想品德教學(xué)實(shí)踐不足，理論過多，從而使得教學(xué)效率不高[1]。

二、提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的方式

1.運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要提高思想品德課堂教學(xué)效率，那么就需要讓學(xué)生始終保持良好的興趣。而要讓學(xué)生興趣始終濃厚，就需要在教學(xué)模式上多花心思，將一些不同的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中靈活使用，建立起多元化的教學(xué)課堂。這樣，學(xué)生可以不斷接觸新的教學(xué)模式，不必局限在一種教學(xué)模式當(dāng)中，效率自然會(huì)上升。現(xiàn)在有很多有效的教學(xué)手段，比如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、游戲教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等等，將這些不同的教學(xué)手段運(yùn)用于思想品德教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率[2]。比如在教學(xué)“生活不能沒有他們”的時(shí)候，主要內(nèi)容是對(duì)生活中的一些重要崗位進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并了解這些人的重要性，比如清潔工，醫(yī)生，交警等等。在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以采用情境教學(xué)法，針對(duì)不同的工作角色，構(gòu)建不同的教學(xué)情境。如對(duì)于清潔工這個(gè)角色，教師可以構(gòu)建這樣一個(gè)情境：某一天早上，你起來發(fā)現(xiàn)街道上有很多垃圾沒有人清掃，原來清潔工集體始終了那么往后會(huì)怎么樣呢？通過這樣一個(gè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生浸入情境之中進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生自然就會(huì)想到，沒有了清潔工，街道上的垃圾就會(huì)越來越多，我們就不能美好的生活。由此，學(xué)生就可以明白清潔工的重要性，我們離不開他們。

2.以學(xué)生為主體，提高課堂參與度

教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教，更有學(xué)生的學(xué)，從本質(zhì)上來說，教學(xué)就是由教和學(xué)兩個(gè)部分組成的，缺一不可。但是目前小學(xué)思想品德教學(xué)主要偏重于教這個(gè)方面，就弱化了學(xué)的作用，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。所以，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師就要想辦法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高[3]。比如在教學(xué)“購物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以采用角色扮演或是游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)店員與顧客的就是扮演游戲，模擬一家文具店，讓學(xué)生分別扮演文具店的店員以及進(jìn)店購買文具的顧客，就購物過程進(jìn)行表演。通過這樣的手段，就切實(shí)讓學(xué)生成為了課堂的主角，學(xué)生的積極性大幅增加。而且通過實(shí)際的表演，學(xué)生自身也就對(duì)相關(guān)的知識(shí)形成了有效認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)有效性。除了這種方法之外，還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)，結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定一些不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分成4-6人的小組，然后隨機(jī)選擇任務(wù)，在小組內(nèi)分配任務(wù)，在展開自主學(xué)習(xí)。這樣的模式，也可以讓學(xué)生的參與度大大提升，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率作用顯著。

3.開展教學(xué)實(shí)踐，注重展示相關(guān)案例

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，必要的實(shí)踐也是不可缺少的，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入理解和掌握。除了角色扮演這種實(shí)踐教學(xué)方式之外，教師還可以采取案例教學(xué)法，案例教學(xué)法就是通過多媒體，展示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，從中了解相關(guān)知識(shí)[4]。比如就針對(duì)購物這個(gè)點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)，就可以引入小明、小剛和小紅三個(gè)人的購物案例，讓學(xué)生分析小明、小剛和小紅在購物上的相同之處和不同之處，說一說他們誰購物更加合理，誰購物不合理。通過案例分析，學(xué)生就可以對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，大大提升了教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，課堂教學(xué)策略是一門辨證的科學(xué)，需要教育工作者默默勤耕，以高度的熱情和不懈的努力去探索、實(shí)踐、總結(jié)和優(yōu)化，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的華章。小學(xué)思想品德教師要以新課程理念為指導(dǎo)，解放思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品格。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇玉紅 . 基于新課改標(biāo)準(zhǔn)下提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的研究[J].考試周刊，2017（30）：154

[2]艾艷飛 . 探究提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的方式[J].中國校外教育，2017（01）：60-61.

[3]楊教虎 . 關(guān)于如何提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率的探討[J].新課程（上），2016（07）：174.

[4]陳國英 . 提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)實(shí)效之我見[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017（04）：70-71.