向忠勇

摘 要： 在新課程改革的背景之下，小學思想品德教學應當進行不斷的改革和完善，以適應時代發(fā)展變化的需要。在教學方面，教師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，重視思想品德的教學，促進學生的全面健康成長。作者結合當前新課程改革對小學思想品德提出的新要求，探討新形勢下的小學思想品德教學策略。

關鍵詞： 小學思想品德 新課改 教學策略

在小學階段，對學生進行思想道德教育是極重要的，思想品德教育是促進學生形成正確的道德價值觀念的重要途徑。在傳統(tǒng)的小學思想品德教育過程中，由于一些落后教學理念的影響，使得思想品德的教學效果不容樂觀。新課程改革實施以來，新的教學理念、教學思路和教學模式已經(jīng)逐漸滲透到各個教育領域，很多教師在教學過程中開始接受新型的教學理念，并開始摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，實現(xiàn)課堂教學的高效發(fā)展。

一、新課程改革給當前的小學思想品德教學提出的新要求

《思想品德課程標準》明確指出：加強學生的思想品德教育，是適應社會發(fā)展和學生成長需要的重要途徑。在教學過程中，教師要結合十六大精神和《公民道德建設實施綱要》，開展小學思想品德的教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生形成良好的道德價值觀念，促進國家的社會主義精神文明建設。《標準》對教師在小學思想品德教學過程中的教學目標、教學任務及知識和能力方面都提出新的要求，旨在為提高學生的綜合素質(zhì)而努力。

二、小學思想品德教學現(xiàn)狀

雖然新課程改革對小學思想品德的教學提出更多更高的要求，但是在實際教學過程中，小學思想品德的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面，一些教師在教學實踐上，并沒有認真踐行新課程改革的思想和理念，有些教師甚至認為，所謂的改革不過是換湯不換藥，實質(zhì)還不是一樣，只要考核制度不改革，就難以改革教學過程，也難以改變教師的教學理念。另一方面，在思想品德教學中，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)，由于教師教學能力低下，或者缺乏專業(yè)的思想品德教師，使得思想品德的課堂教學效率低下。一些教師在教學中只是習慣性地照本宣科，對思想品德的實踐性認識不足，不能結合實際生活案例給學生講解思想道德知識，使得思想品德教學效率低下，學生不認真學習，教師不認真講解，從而讓思想品德課程的開設流于形式，難以發(fā)揮教學效果。

三、新課程改革背景下小學思想品德的教學策略

在新課程改革的背景之下，小學思想品德課堂教學應當有所改變?？偨Y下來，有以下幾種有效的教學方式：

（一）變被動接受式學習為探究式學習

在小學思想品德教學過程中，很多學生一直以來都是習慣于被動接受式的學習模式。死記硬背的學習模式，對于相關的理論知識只能囫圇吞棗不知其味。這就要求教師在課堂教學中，改變傳統(tǒng)被動接受式的學習模式，變被動接受為主動探索，形成探究式的教學模式。總結下來，探究式的學習模式，需要教師做到以下幾點：

1.改變學生在課堂教學中的地位。

在小學思想品德教學過程中，要達到良好的教學效果，應用探究式的教學模式，首先需要改變學生在課堂教學中的地位，尊重學生的個性化發(fā)展，形成以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，盡可能地讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，不斷提高學生在課堂教學中的主觀能動性，調(diào)動學生在學習過程中的積極性和主動性，達到教學目的。

2.多一點鼓勵，少一點批判。

在小學思想品德教學過程中，教師要善于結合小學生的心理年齡特點，在課堂教學中鼓勵學生大膽嘗試，不能畏畏縮縮，膽小怕事。對于學生所犯的錯誤，教師要認真給學生分析講解，多一點鼓勵，少一點批判，提高學生在學習過程中的自信心，讓學生敢于嘗試，敢于探索，不斷提高學生的探究學習能力。

3.鼓勵學生課堂提問。

學貴有疑，疑是激發(fā)學生思考的動力之源。在小學思想品德教學過程中，教師要善于鼓勵學生去“疑”，去思考，在課堂教學中大膽提問，養(yǎng)成良好的提問習慣，促進學生積極思考，實現(xiàn)探究式學習目標。

（二）以身作則，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

在學生的成長過程中，榜樣的作用是很強大的。尤其是對于小學生而言，他們的人生仿佛就是一張白紙，需要不斷填補方能顯得充實。在這個過程中，學生的很多行為習慣，都是通過模仿家長、小伙伴或者是教師形成的。而在學校，他們的主要模仿對象就是教師。因此，小學思想品德教師應當在生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，以身作則，讓學生在模仿過程中學到道德知識，不斷提高小學生的道德素養(yǎng)。例如教師在日常的生活中，應當養(yǎng)成尊老愛幼、勤勞儉樸、團結他人、尊重社會公序良俗的行為習慣，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)。

（三）不斷拓展教學內(nèi)容和教學資源。

在小學思想品德教學過程中，教師不能將教學的眼光局限在課本教材之上。因為相比較社會這個大學堂而言，課本教材知識是具有局限性的。因此，教師在課堂教學中應當善于結合教材的內(nèi)容，不斷拓展和創(chuàng)新，通過豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)小學思想品德教學的多元化發(fā)展。小學思想品德教學內(nèi)容的拓展有以下幾個方面：一是教師開展課外實踐活動，如帶領學生參加一些有益的社會活動，培養(yǎng)學生的公益之心，讓學生在生活中懂得體諒他人，懂得團結幫助他人；其次，教師可以將一些生活中涉及道德的案例帶到課堂上，通過給學生講解，引導學生分析，達到拓展教學內(nèi)容的目的。

總而言之，在新課程改革的背景之下，小學思想品德教學應當有所改革和創(chuàng)新。尤其是面對傳統(tǒng)落后的教學理念和教學模式，小學思想品德教師應當樹立與時俱進的教學理念，通過教學的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)小學思想品德教學的又好又快發(fā)展。

參考文獻：

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