張新悅

摘要：新課程改革背景下，要求廣大教師要改變單一落后的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多元化的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這樣才能改變以往教學(xué)枯燥乏味的問題，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。初中語文教師在實際教學(xué)中，要注重運用多元化的教學(xué)內(nèi)容，充分運用多媒體等多元化教學(xué)手段，還要進行實施多元化教學(xué)評價，從而取得良好的教學(xué)效果。本文主要探究了初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的運用，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)方法；運用

引言

教學(xué)多元化是新課改以來一直強調(diào)的教學(xué)思路，但實際效果并不理想。初中語文教學(xué)作為重要的人文學(xué)科，除了要關(guān)注到學(xué)生語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及學(xué)習(xí)思路的探討。教學(xué)多元化是新課改以來一直強調(diào)的教學(xué)思路，能夠打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的單調(diào)、沉寂，從學(xué)生角度出發(fā)推進語文教學(xué)的全面發(fā)展，但實際效果并不理想，教師需要對此不斷的學(xué)習(xí)研究和實踐探索。

一、初中語文多元化教學(xué)的作用

1.多元化教學(xué)有助于提高教學(xué)質(zhì)量

初中語文教學(xué)主要是幫助學(xué)生累積語文知識和素材，并形成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后高年級的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語文教學(xué)通常都是灌輸式教學(xué)模式，教師在課堂上講，學(xué)生在下面做筆記，然后把這些筆記死記硬背，完成教師布置的課后作業(yè)，讓學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)，不能靈活的運用知識，不能主動的進行思考，這不能滿足當(dāng)前社會對人才的需求。而隨著教育改革的推進，越加注重學(xué)生在課堂中的自主性，多元化教學(xué)能夠有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，幫助學(xué)生提高語文能力和綜合素質(zhì)[1]。

2.多元化教學(xué)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的重要途徑

實現(xiàn)現(xiàn)代化教育是當(dāng)前教育的要求，而多元化教學(xué)方法與多樣化的信息教育技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)成新的多元化教學(xué)模式。把其運用到初中語文教學(xué)中，能夠充分的利用海量的教學(xué)資源，讓教學(xué)不受到時間和空間的限制，幫助教師與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的運用

1.教學(xué)內(nèi)容多元化

語文教學(xué)的基本依據(jù)定然是教材，但在教學(xué)過程中，作為語文教師要充分意識到，語文的學(xué)習(xí)并不是單純地通過對教材知識的掌握就能習(xí)得的。數(shù)學(xué)學(xué)科有自身的公式、定理，但是語文學(xué)科沒有，課堂教學(xué)也僅僅是發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，教師要不斷擴充語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴展，可以分為課上擴展與課下擴展兩個方面。課上擴展就是指教師能夠?qū)⒉煌n程所需的一些素材在教學(xué)中補充給學(xué)生，也包括語文能力的培養(yǎng)。例如，在古詩詞教學(xué)中補充作者的生平事跡等，屬于教學(xué)內(nèi)容的擴展。同時，在教學(xué)過程中，教師遇到一些優(yōu)美的句段，要求學(xué)生隨堂進行微作文創(chuàng)作，是對學(xué)生能力的擴展，也是教學(xué)內(nèi)容的擴展。課下的擴展，則主要針對于學(xué)生的閱讀能力，教師可以鼓勵學(xué)生多做閱讀工作，包括引導(dǎo)學(xué)生進行讀書筆記、讀書心得以及讀書交流活動，還可以為學(xué)生推薦相關(guān)的書單，鼓勵學(xué)生閱讀，構(gòu)建課上、課下聯(lián)動的語文教學(xué)。

2.教學(xué)手段多元化

在新的歷史時期，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為重要的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)過程中，教師要借助于多媒體技術(shù)帶來的聲、光、電、影的綜合，借助于文字、圖片、音頻、視頻的綜合效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的氛圍，創(chuàng)建教學(xué)情境，輔助學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變抽象的文字內(nèi)容為直觀的圖像，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的文段。除此之外，教師在教學(xué)過程中要注重多樣的教學(xué)手段的引入，例如實物方式，將一些輔助教學(xué)的材料帶入課堂。即使對于自身的語言——本身就是教師的優(yōu)勢所在，也要進行進一步雕琢，力求與文章形成對應(yīng)，服務(wù)于課堂教學(xué)[2]。例如在魯迅的《社戲》這一課文的講解中，教師可以播放與江南水鄉(xiāng)有關(guān)的視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生就視頻的內(nèi)容進行所感所言，教師進行適當(dāng)補充，進而將文中的夏夜行船、趙莊看戲等內(nèi)容以情景表演的方式將進行講解，加深學(xué)生對課文的深化理解。

3.教學(xué)形式多元化

在新課改背景下，教師不但要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，還要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使其更為深入的探索和思考。當(dāng)學(xué)生掌握了有效學(xué)習(xí)方法之后，就會由點及面的拓展學(xué)習(xí)，也會更為積極主動的去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的教學(xué)方法，通過學(xué)生之間的互動交流，在活躍的課堂氛圍下，共同去分析和探究問題，最終很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。例如對于《我的叔叔于勒》這篇小說，就可以組織學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)，小組成員分別研究菲利普夫婦、于勒及文中我的人物形象，之后再分別扮演文中的角色，在教學(xué)劇當(dāng)中進行切身的體會，最后共同得出這篇文章揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，要注重道德觀念的提高。

4.教學(xué)評價多元化

在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該建立多元化的評價體系。在評價過程中，教師要遵循主體性原則，以學(xué)生為核心開展評價活動，幫助學(xué)生認識到自身存在的不足，并加以改正和完善，教師要注意評價用語，要以激勵為主，最好能夠用簡明的語言先肯定和贊揚學(xué)生的進步，然后委婉地指出存在的問題，并提出有利于學(xué)生發(fā)展的努力方向，提出彌補不足、改正錯誤的合理建議。并且也應(yīng)該對學(xué)生進行綜合評價，不只是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有學(xué)習(xí)興趣、參與積極性、與同學(xué)之間合作討論狀況等方面，這樣才能對學(xué)生形成綜合客觀的評價，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高[4]。

結(jié)語

總之，初中階段是學(xué)生在義務(wù)教育階段的重要學(xué)習(xí)階段，多元開放的教學(xué)體系建立，能夠推動新課程改革的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的人文性與知識性的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。本文對此僅簡單地思考，更多的、具體的教學(xué)內(nèi)容，仍然需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特點進行探索，最終實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]錢英 . 多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的運用探討[J].課外語文（下），2015（04）：43.

[2]楊雯雯 . 淺談多元文化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2014（12）：258.

[3]劉榮信 . 對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語文，2015（10）：93.

[4]李曉峰 . 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（01）：50-51.