邱雨皓

摘要：微課作為一種全新的教學方式被提出，給中職的信息化教學提供了很大便利。應用微課組織特色的教學活動，一方面能夠去除學生的厭學情緒，打消學生的認知顧慮，方便教師落實各項人才培養(yǎng)計劃，為其綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定下堅實基礎。另一方面可以減輕教師的教學負擔，增加課堂的教學實效，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才，為了社會主義現(xiàn)代化的建設事業(yè)貢獻出一份強大助力。本文針對微課在中職信息化教學中的有效應用進行了具體分析，希望能為其他教師教學思路的轉(zhuǎn)變提供一些可行性建議。

關鍵詞：中職教學；微課應用；信息化改革；研究；思考

引言：在中職教育階段，教師要時刻關注學生的學習情況，了解他們的實際需求，選用合適的、先進的技術手段，全心全意服務于全體學生，并組織形式多樣、內(nèi)容豐富的專業(yè)實踐，來提升學生的人才價值，促進學生的全面發(fā)展，這樣，中職教育長遠規(guī)劃進程的加快將指日可待。微課具有動態(tài)教學優(yōu)勢，可以改善教師一味講，學生盲目記的弊端現(xiàn)狀，同時讓師生互動充滿樂趣，開闊學生想象空間，構建和諧師生關系。微課實踐，對中職教育深化改革而言意義重大，因此必須引起教師們的廣泛關注。

一、微課的優(yōu)越性

微課是一種全新的、特色的授課方式，它有著傳統(tǒng)教學形式無法比擬的顯著優(yōu)勢。首先，教師利用微課不斷整合課程資源，針對重點、難點、關鍵點內(nèi)容進行一一解析，可以活躍學生的抽象思維，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生對于后續(xù)的學習活動充滿起到[1]。其次，教師利用微課有目的的組織教學活動，幫助學生掌握更多的知識技能，養(yǎng)成良好的探究習慣，信息化教學模式的構建便會異常順利。最后，利用微課深入知識框架，把一些專業(yè)技能的訓練、理論知識的講解銜接起來，給予學生自主的學習機會，獨立的思考條件，這對學生解決問題能力的培養(yǎng)、綜合實踐能力的提高而言是大有助益的。

二、微課應用的意義

（一）學生方面

微課教學對于學生而言有著積極的意義，主要是微課教學能夠更好地提高學生的學習效果。微課是一種結(jié)合面對面教學和在線學習的一種混合教學模式，在這種教學模式之下，需要老師以視頻為主要載體對教學課堂中的關于某一知識點或者是某一教學環(huán)節(jié)的的精彩教學內(nèi)容展開分析。目前學生們的計算機水平相對較高，這樣的條件為老師開展線上教學提供了方便，學生們不僅可以在學校接受教學，在家同樣也可以進行學習。也就是說，微課教學結(jié)合線上線下的內(nèi)容，學生可以打破傳統(tǒng)授課模式對于教學地點的限制，實時進行課業(yè)學習，這對于提高學生的學習效果非常有幫助。

（二）教師方面

對教師而言，利用微課教學一方面可以提升教師的研究水平，另一方面可以提升教師業(yè)務水平。推進教育改革，改革教學方法是一項必要的內(nèi)容，微課利用的不僅是傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，還結(jié)合了信息化技術，這對于綜合提升老師的教學研究水平非常有幫助。再者，老師的業(yè)務水平也是教學質(zhì)量的關鍵，微課的制作本身就是一種對自我教學水平的再審視，通過微課教學方式，老師可以不斷地熟練教學內(nèi)容，不斷地深入了解教學中的難點，這對于老師綜合業(yè)務水平的提高有著非常明顯的幫助。

三、微課在中職信息化教學中的具體應用

（一）帶動學生自主學習

微課教學的最大特點就是短小精悍、內(nèi)容充實、簡單易懂，是十分宜于學生自主學習的教學資源。具體來說，可以分為三步。首先是學生通過微課資源進行自主學習，熟悉教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)重點難點，再在課堂中提出來。其次是課后答疑，對于學生在課堂中沒有弄懂或是掌握的知識點，可以在課后通過回顧微課的方式，加深對這部分知識的理解記憶[2]。最后是拓展學生學習范圍，學生可以根據(jù)自己的真實喜好和想要了解的相關知識，自主選擇相關的微課教學內(nèi)容，進行自主學習。這樣不僅彌補了課堂教學的局限性，也拓寬了學生的眼界。例如在中職計算機教學中，教師可以事先準備微課資源，讓學生進行自主學習。然后讓學生提出疑難點，教師再進行重點講解。然后再回過頭來對照微課教學資源，加深學生對疑難點的理解記憶。

（二）豐富課堂教學內(nèi)容

微課教學可以和課堂教學同時展開，兩者互相彌補，互相支持，建立一個更加完善的教學課堂。微課制作方式簡單，容易分享，可以建成微課教學資源庫。教師在課堂教學中，可以先用微課資源進行簡單的知識點展示，然后立足于這些知識點，深入開來展開課堂教學。例如，中職計算機發(fā)展歷史講授時，教師可以預先通過微課，播放一些計算機從早期到現(xiàn)在的發(fā)展視頻等。然后再讓學生發(fā)表自己在觀看視頻后的感受，闡述一下現(xiàn)在計算機對學生生活的影響。如此不僅可以使學生對計算發(fā)展歷史有直觀的認識，更可以讓學生明白計算機發(fā)展對人們生活的改變，從而讓學生重視計算機這門課程的學習。除此之外，微課還可用于課堂教學內(nèi)容的拓展。比如在學習計算機理論知識時，教師可以通過搜集微課資源，向?qū)W生展示課本上所不具有但又與課本內(nèi)容相關的知識，這樣不僅可以使學生充滿興趣，更可以通過微課資源拓寬學生的知識面。

（三）用于職業(yè)教學實踐

中職教學的最大特點就是較強的實踐性，除了一般的文化課之外，很多課程與職業(yè)教育息息相關，這些實踐活動都可以運用微課來進行方案說明或是規(guī)則制定[3]。比如，要舉辦一次職業(yè)技能比賽，可以通過微課的形式將比賽參賽規(guī)則、比賽流程、評選方式等傳達給學生，還可以利用計算機課上學到的技術，制作一些往屆比賽的精彩畫面或是優(yōu)秀作品，激發(fā)學生參與。在比賽過程中，可以通過微課及時顯示比賽進程。對于最后獲獎的作品，更可以通過微課進行全方位展示。比賽結(jié)束后，還可以通過微課總結(jié)比賽的經(jīng)驗，記錄比賽的精彩瞬間，再將其作為微課教學資源，以備再次使用。

結(jié)語

總之，中職教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，改革的深化不但對自身發(fā)展具有重要意義，對社會發(fā)展的作用也非常明顯。推進微課應用，擴大微課的影響力，對教師、對學生和學校的信息化建設都具有積極意義。

參考文獻：

[1]劉明俊.中職學校利用微課促進教學的應用與思考[J].中國校外教育，2015（5）154-155.

[2]陳潔.淺談微課在中職機床電氣一體化教學的優(yōu)勢[J].赤子，2015（22）325-326.

[3]朱冬建.微課在中職教學改革中的應用探討[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（9）52-53.