林佩得

摘 要：校園欺凌本身是個別學校的個體行為，但是近些年來，逐漸演變成為了一種普遍存在的現(xiàn)象，這與時代的發(fā)展，媒體行業(yè)的重視等等都有著密切的關系，作為校園惡性事件，對于其采取及時的防范干預機制，從根源斬斷校園欺凌事件不斷上演成為當下各個學校的重點動工作之一。本文以此為出發(fā)點，對于校園欺凌事件的防范干預機制建設做簡要分析。

關鍵詞：校園欺凌 德育管理 防范干預機制

引 言

何為校園欺凌，校園欺凌具體是指在同學之間發(fā)生的一種不對等的暴力行徑，這種暴力包括武力、思想、行為等多個方面的，具有非常惡劣影響且具有一定反復性質(zhì)的事件。對于被欺凌者而言，校園欺凌事件的發(fā)生無論是對于其身體還是精神側(cè)面都會造成極大的打擊，甚至產(chǎn)生不可逆的身體或精神損傷，是非常惡性的一種行為事件。

一、基于校園欺凌概述分析校園欺凌特點

校園欺凌并不是單一的一對一或多對一的簡單欺負同學的行為，而是一種惡性的具有連鎖反應的事件，事件中的欺凌者或不斷選擇弱小群體進行欺凌來滿足自己，欺凌的手段也會隨著時間也不斷變化，從身體肢體上的暴力行為，到精神上的羞辱，或者演變成為惡性勒索等等，而被欺凌者除了遭受身體和精神上的欺凌產(chǎn)生創(chuàng)傷外，很大一部分都會造成創(chuàng)傷反應，形成不同程度的性格成長缺陷，進而影響自身健康的身心成長。

由此看來，校園欺凌事件存在以下幾個方面的特點，首先具有一定的普遍性，校園欺凌并非一定要存在身體上的暴力行為，精神辱罵也屬于欺凌事件中的一種，諸如給同學起難聽的外號來攻擊該同學的精神，嘲笑辱罵等等，或者將其隱私放置于網(wǎng)絡中發(fā)酵，現(xiàn)實生活中進行排斥、孤立的行為[1]，而這種情況在現(xiàn)下的校園中，呈現(xiàn)出一定的普遍性。其次校園暴力呈現(xiàn)不對等性，欺凌者往往占據(jù)多數(shù)且力量上呈現(xiàn)出不對等關系，進行威脅和暴力，并借助某種手段形成脅迫性、長期性的欺凌行為，而被欺凌者往往選擇了沉默或被迫沉默，給校園管理和干預造成了一定的困難。從法律的角度來看待校園欺凌事件，尤其是發(fā)生在中小學生之間，于未成年人的校園欺凌事件，應當追究其法律責任，并對于所處學校的管理方面進行法律追責。由此看來，不論是基于校園欺凌的普遍性還是其危害性，校園管理作出防治干預機制進行管理成為了迫在眉睫的重任之一。

二、實現(xiàn)防范和干預機制的建設工作分析

首先在防范方面，要做到全員參與和全過程控制，其次是在干預機制建設方

面，要做到公開取證和嚴肅處理。具體到實際的校園欺凌工作當中，要做到以下幾個方面。

（一）防范階段

在防范階段，首先作為學校的管理層面而言，要對其產(chǎn)生高度的重視，并分

層、分級、分責地去管理，形成全員參與的管理。其中作為校級領導者，必然是管理的帶動者和倡導者，因此要主動積極的去形成管理并參與到干預機制的建設工作中來，并結合實際情況，具體分析，尋找解決策略。學生管理與班主任等一些教師的職責則是作為補充和支持者，認真嚴肅地對待校園欺凌管理工作，并積極響應學校號召，進行策略的執(zhí)行和推動。

除此之外，還應當形成全過程控制，全過程控制就是從學生到校開始，基于日常的學習生活、學生互動、教學德育建設等等同步進行，形成對于學生的全責探究，當學生被帶入校園欺凌事件當中時，作為校方應當基于及時的關注和保護，并對于欺凌者進行教育和控制，通過日常觀察、家長會等等，通過學生的舉動和行為習慣，推測學生是否存在相關行為和傾向，高度重視并進行反應，形成全面預防。

（二）干預極端

校園欺凌一旦發(fā)生，不能夠草草教育了事，而是應當形成一定的干預機制，

并呈現(xiàn)相對的公開性和透明性，基于欺凌本身存在一定的隱蔽性，如被欺凌者被帶到相對隱蔽的空間當中，并被告知或威脅要進行隱瞞時，要進行相應的心理教育和干涉，幫助學生主動稱述，并對于學生動態(tài)進行把握，對于發(fā)生校園欺凌事件的地點進行控制，避免二次惡性事件的發(fā)生，形成全面的干預，來有效組織校園欺凌事件的發(fā)生頻次[2]。

除此之外，對于欺凌者和被欺凌者，都應當通知到雙方的父母，對于被欺凌者而言，重點是與父母進行妥善溝通，并對于學生進行心理疏導，建議家長采取合法的手段維護自身，而對于欺凌者而言，則需要依照校規(guī)校責進行問責并告知家長，將其過程透明化，公開化的處理，要求家長給予配合，如果存在惡性傷害事件等，還需要追究一定的法律責任，除此之外，后續(xù)還要形成一定的安撫和跟蹤工作，避免校園欺凌事件反復發(fā)生。

三、結束語

校園欺凌事件并不是簡單的暴力事件，因此對于欺凌事件而言，要形成詳細

的取證調(diào)查，嚴肅處理的同時，要確保事件的真實性，避免造成更加惡劣的影響。校園欺凌是校園教育中的一塊頑疾，如何處理并減少或避免校園欺凌是每一個學校都應該深思并采取行動的重要問題，需要學生、家長、校方的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻

[1] 丁白.關于校園欺凌事件防范干預機制建設的若干意見分析[J].中國學校衛(wèi)生，2016（02）：144-144.

[2] 孫可唯.基于校園欺凌事件分析防范干預機制建設的有效措施[J].廣西教育，2017（11）：23-24.