周睿媛

摘 要：目的研究大學(xué)生輕度抑郁采取高校積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)后的護(hù)理干預(yù)效果。方法 從2017年5月—2018年6月期間隨機(jī)選取我市某高校中被檢測(cè)出抑郁癥的60例學(xué)生，根據(jù)患者的護(hù)理性質(zhì)進(jìn)行分組，其中30例采取常規(guī)輔導(dǎo)的患者納入對(duì)照組，剩余30例采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的患者納入實(shí)驗(yàn)組，經(jīng)過(guò)為期3個(gè)月的護(hù)理干預(yù)對(duì)比兩組患者心理彈性的評(píng)分結(jié)果，同時(shí)對(duì)比兩組患者護(hù)理后MHQ綜合幸福感的評(píng)分結(jié)果。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組患者采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評(píng)分（堅(jiān)韌、自強(qiáng)、樂(lè)觀）較對(duì)照組高，實(shí)驗(yàn)組患者的MHQ綜合評(píng)分較對(duì)照組優(yōu)，p<0.05.結(jié)論 大學(xué)生輕度抑郁采取高校積極團(tuán)體心理輔導(dǎo)后能夠有效改善患者的心理彈性，同時(shí)能提高患者的綜合幸福感。

關(guān)鍵詞：輕度抑郁 高校積極團(tuán)體心理輔導(dǎo) 抑郁癥 心理彈性評(píng)分 綜合幸福感

抑郁是一種常見(jiàn)的精神疾病，誘病機(jī)制來(lái)自于社會(huì)和周圍環(huán)境中。隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們需要面對(duì)的生活壓力也逐漸增大[1]。而每個(gè)人的社會(huì)角色不同，其精神寄托和社會(huì)壓力的來(lái)源亦有所不同，這就形成了抑郁癥的發(fā)病機(jī)制。大學(xué)生群體在社會(huì)中占較大的比例，這類人群的年齡較為集中，需要承受課業(yè)的壓力，與此同時(shí)大學(xué)生的家庭環(huán)境和教育方式有所不同，因此受挫能力也不同，這就導(dǎo)致罹患抑郁癥的機(jī)制具有不確定性[2]。此疾病可以通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)展開(kāi)，為證明該輔導(dǎo)方式的有效性，本文結(jié)合我是某高校選取的60例患有抑郁癥的患者展開(kāi)研究，資料如下：

1.資料與方法

1.1一般資料

從2017年5月—2018年6月期間隨機(jī)選取我市某高校中被檢測(cè)出抑郁癥的60例學(xué)生，根據(jù)患者的護(hù)理性質(zhì)進(jìn)行分組，其中30例采取常規(guī)輔導(dǎo)的患者納入對(duì)照組，組中男性17例，女性13例，平均年齡（21.6±2.4）歲；剩余30例采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的患者納入實(shí)驗(yàn)組，組中男性18例，女性12例，平均年齡（20.6±2.5）歲；兩組學(xué)生的一般資料無(wú)差異，p>0.05。

1.2方法

對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)輔導(dǎo)，根據(jù)抑郁情緒測(cè)試結(jié)果展開(kāi)心理干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組按照?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)展開(kāi)定期干預(yù)，干預(yù)前利用問(wèn)卷調(diào)查評(píng)估患者的心理狀態(tài)[3]，根據(jù)評(píng)估結(jié)果設(shè)計(jì)護(hù)理流程及護(hù)理思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我認(rèn)知，同時(shí)設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)，使學(xué)生之間加強(qiáng)交流和互動(dòng)，以活動(dòng)的形式建立自信心。團(tuán)體活動(dòng)的應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立積極的交流意識(shí)，同時(shí)能降低學(xué)生內(nèi)心的孤獨(dú)感，時(shí)期感受到幸福將低抑郁情緒。護(hù)理過(guò)程中可首先通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、心理支持、挫折應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生完成自我情緒調(diào)節(jié)，提高受挫能力和抗壓能力。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

利用WHQ綜合幸福感評(píng)測(cè)表展開(kāi)評(píng)價(jià)，納入（正性情感、負(fù)性情感、生活滿意、健康關(guān)注）等四項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)滿分為20分，正性情感、生活滿意、健康關(guān)注的分?jǐn)?shù)越高，復(fù)興情緒的得分越低說(shuō)明該護(hù)理價(jià)值越顯著。評(píng)估兩組患者的心理彈性評(píng)分，根據(jù)（堅(jiān)韌、自強(qiáng)、樂(lè)觀）等正面情感展開(kāi)評(píng)估，假設(shè)每項(xiàng)為5分，得分越高說(shuō)明護(hù)理效果越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究利用SPSS24.0完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，（±s）為計(jì)量資料的取值范圍“t”為評(píng)價(jià)差異，“n”為例數(shù)，[n（%）]為計(jì)數(shù)資料的計(jì)算單位，p<0.05。

2.結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理后生活幸福感的評(píng)價(jià)結(jié)果（分）

實(shí)驗(yàn)組患者的MHQ綜合評(píng)分較對(duì)照組優(yōu)，p<0.05.如表1.

2.2兩組患者采取護(hù)理措施后心里彈性評(píng)分的對(duì)比量結(jié)果（分）

實(shí)驗(yàn)組患者采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評(píng)分（堅(jiān)韌、自強(qiáng)、樂(lè)觀）較對(duì)照組高，p<0.05，如表2.

3.討論

隨著目前社會(huì)活動(dòng)的增多，經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提升，人們對(duì)物質(zhì)的需求也越來(lái)越高 ，有相關(guān)的心理學(xué)家提出，社會(huì)活動(dòng)和社交影響力與人們的焦慮情緒有直接的關(guān)系，如工作，生活，交往等[4]。每個(gè)人的社會(huì)角色不同面對(duì)的生活壓力也不相同，生活壓力與罹患抑郁癥的概率成正比例的關(guān)系。而大學(xué)生群體在社會(huì)角色中占據(jù)重要地位，他們所面臨的生活壓力來(lái)源于課業(yè)和對(duì)未知社會(huì)的恐懼以及無(wú)法接受的挫折。這種現(xiàn)象間接說(shuō)明了大學(xué)生心理彈性水平較弱，不具有完全認(rèn)識(shí)自我的能力，這種現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生對(duì)挫折的承受能力降低，久而久之構(gòu)成患病機(jī)制。為改善此類現(xiàn)象，可對(duì)以患者抑郁的學(xué)生展開(kāi)高校積極團(tuán)體輔導(dǎo)，為證明者類護(hù)理方式的有效性，本文結(jié)合我市某高校中被檢測(cè)出抑郁癥的60例學(xué)生作為研究者對(duì)象，按照護(hù)理性質(zhì)進(jìn)行分組后發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組患者采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)后患者的心理彈性評(píng)分（堅(jiān)韌、自強(qiáng)、樂(lè)觀）較對(duì)照組高，實(shí)驗(yàn)組患者的MHQ綜合評(píng)分較對(duì)照組優(yōu)，p<0.05.這說(shuō)明，相比于常規(guī)輔導(dǎo)采取高校積極大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)更能改善患者的抑郁狀態(tài)，其護(hù)理效果較好臨床意義較佳。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳栩，郭斯萍.積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的干預(yù)效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2016，37（6）：874-877.

[2] 高淑艷，鄭宇姝.成長(zhǎng)性團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感干預(yù)效果[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2016，37（7）：1098-1100.

[3] 和娟，楊玲枝，俞世偉.團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生極端心理危機(jī)事件的影響[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2016，24（2）：271-274.